第三十五章 禁止翻譯[第1頁/共4頁]

陳劍豪對這類嬉笑怒罵都寫在臉上的行動感到無語，瞥了他一眼，便獨自往食堂走去。

“我不是思疑你們的才氣。”席爾瓦說，“起碼比起隊裡現有的成員，你們並不差……唔……除了他。”

“好了，就這麼說吧。趁便跟他們說一下，從明天開端，分組練習我會把你們分開，相同的題目要他們本身想體例處理。”

“能夠這麼說吧。不過我要說的是，從明天開端，你不要給他們作翻譯，必須逼迫他們本身把握說話。”

來了這麼段時候，陳劍豪大抵體味了本國青訓和本國的差異。一方麵是沉穩，固然隊內並冇有太高程度的球員，但團體的戰術素養顯而易見；另一方麵是重視團隊共同，這並不是想做就能做好的，團隊配歸併不像字麵上那麼簡樸，必須經曆耐久決計的練習，才氣水到渠成。

高程度足球天然誇大抵能，因為強大的體能能給人供應充沛的信心以及闡揚的穩定性。隻不過陳劍豪臨時還不清楚這類練習體例到底結果如何，畢竟此前他接管的都是比較單一的練習體例，但自從戈維亞跟他苦口婆心腸談過一番以後，他情願信賴，對峙下去應當就能體味到此中的好處。

隨隊練習一個多禮拜，又經曆了兩場比賽，陳劍豪對這裡的練習效力與緊急感也算是有所體味。隻是有些教條化的端方讓他冇法瞭解：比如練習開端前15分鐘調集，到時候後，球員需求列隊與鍛練齊聲打號召，宣佈著進入練習狀況。途中，席爾瓦毫不答應有任何懶惰和嬉嬉哈哈的環境呈現，違背者要麼罰俯臥撐，要麼參加邊罰站，球員的態度必須是百分之百當真投入。每次練習結束，總結小談一會兒後，球員又必須再次列隊齊聲向鍛練道彆，而後席爾瓦與球員一一擊掌，才正式閉幕。

陳瑾吾笑道：“冇題目，我非常樂意這麼做。”

“伴計們，明天的表示很不錯。”

隻是實際如此，實戰時要想貫徹好這個主旨，對後衛的要求還是很高的。特彆是吳天長，他對鍛練要求的“不管何時觸球，都必須護住5秒再傳”的唆使感到非常吃力，畢竟他的腳下工夫並不是很好。不過他也能感遭到本身在這類要求的差遣下，對球的措置日臻平靜。

本覺得歐洲足球會更自在開放些，實際上對於某些典禮化的端方，他們遠比海內更重視。並且說到底，他們還都隻是孩子，鍛練所要傳授給的毫不但僅是技戰術層麵的東西，另有職業素養，守時守矩的態度，另有最首要的畏敬之心。

最令他們印象深切的是分組練習環節，歇息喝水也是限定在幾十秒內，席爾瓦便趁著間隙安插下個項目標道具。這個階段長達90分鐘，途中冇有華侈的時候，球員根基冇如何停下來過。比方多人傳接球練習，鍛練先要求右腳腳外側接球，然後右腳傳球，等學員做完一圈傳球後，再通過大聲呼喊球員們，不竭催促他們加快速率，接著會再增加一個球，迫使球員必須高速完成行動。接著換其他行動，大聲要求，增加難度。期間如果多人冇達到要求，那麼一起去跑大圈或俯臥撐後再練。