第十九章 生吞活剝[第2頁/共3頁]

傳聞，全部初三一千多門生，隻要她一小我寫了記序文。

真不曉得說是幸還是不幸。

有持續讀書學習的，有相約打羽毛球和乒乓球的，有外出購物的，有昨晚看書太晚困了乾脆回宿舍睡覺的。

當然，僅限於有便宜力有自發性的門生。

相反，群情文，隻要把握好模版，隻要堆集充足的素材，就能夠在短時候內具有必然的群情文寫作程度。

陸兮正在看的質料是《論群情文的起承轉合》，一篇關於群情文寫作技能的文章。

學習上張弛這個度，普通是教員掌控的，不過有的門生也會自我調度。

因為班主任物理佬俄然駕臨課堂，大手一揮，宣佈這節自習課大師自在活動，然後他拿著一個籃球，在一眾喝彩聲中帶著全班的男生下了樓。

這個刻薄到已經無窮靠近謊言了。

一篇群情文，肯定中間論點，開篇明義，就是起。

“可惜甚麼，三（零）班但是市重點的包管，我們一中響鐺鐺的招牌班。恐怕我們這一屆，因為這個陸兮，市重點的不破金身要被突破了。”

不過這些敘事類文章，想要按照這個模版寫出氣韻來，難度極大。

“失憶能夠是她考得這麼差的啟事吧。”

按照中間論點，應用論據，套上各種名言或事例，來闡發闡述中間論點，是承。

中考語文的作文，在體裁上普通冇有太大的限定。記序文、群情文、詩歌、戲劇，乃至是申明文，隻要你有才氣，隨便闡揚。

從樓高低去的時候，能看到彆的十多個班在冷靜的苦逼的上著自習。

以是，與其到時候在考場上冒險寫記序文，不如現在花點時候來把握群情文的寫法。

“你說阿誰叫陸兮的女生啊，我熟諳，傳聞是從樓體上摔下去，撞到腦袋，失憶了，健忘了很多東西。”

郭倩與何愛萍和程伊兩人對視了一眼，微不成察的歎了口氣。

隻是陸兮這篇得了57分的作文，是一篇記序文。

時候，恰好是她目前所貧乏的。

禮拜六下午，第三節課是自習課。

因為文似看山不喜平，轉起來，有了竄改，才更有壓服力。

“lucy，不下去逛逛嗎？”

群情文冇有寫好，也就是冇法獲得高分，三四非常總還是有的。

這也是他們和她們具有這類特權的啟事之一，至於首要啟事，還是學習成績充足好。

挑選群情文，不是群情文比記序文詩歌戲劇更高超，而是群情文相對好操縱一點。

不過對於三（零）班來講，這節自習課的那排稍有分歧。

在最後一次摹擬測驗結束後冇多久，有一個流言在這幢講授樓的十多個班傳播了開來。

“那如何冇有把她下放到我們上麵的班裡來？”