026聯考語文[第1頁/共3頁]

一點半，曹銘調將本身的身材狀況調劑到最好，向本身的考場走去。

此次是質料作文：某市的門生考上了名牌大學，家長不但聘請兒子的高中教員，還聘請了兒子的小學教員和初中教員列席“謝師宴”。有人說：“普通隻請高中教員，你為甚麼還要聘請小學教員？”

這句考得真凶險。

曹銘內心算了一下，這僅僅一個詩詞默寫題，恐怕他就能和人有了將近非常的差異。

這首詩很著名，但是名聲根基上都是掛在後兩句：“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”上，很少人在課外看到這首詩還會特地去記上麵那能夠說是作為烘托的兩句。

這是曹銘的招考風俗，也算是他考語文的一個小技能，拿到試卷先看作文，如許會在待會答其他題目標時候在潛認識裡已經開端謀篇佈局，等做到作文題的時候，心中已經有了一個大題的作文框架，如許的話，比最後直接邊憋作文的時候邊憋邊構思會更加胸有成竹、行雲流水。

“畢竟本身是衝著分數來的。”曹銘如許內心安撫本身。

接下來是詩詞填空。

拚音，找錯字，修辭造句，、、、曹銘寫得很快，手上的筆很少有停頓的處所。

當然，這些的前提都是要緊扣主題。

家長說：“實在事理很簡樸，一人仰仗向上攀登，梯子的每一級都一樣首要。”

等間隔測驗測驗僅僅停止了半個小時的時候，曹銘已經殺到了最後的壓軸:作文。

詩詞觀賞。

因為下午就會開端正式的聯考，曹銘並冇有小題大做地聽取尚雪梅和王怡去醫務室的建議，直接回了趟宿舍，簡樸洗濯一下，換了身衣服。

曹銘想了幾秒，構思逐步完美，等再心中將文章架構思好，更是文思如泉，水到渠成地提腕疾書、、、、、

曹銘看到這類題目標時候內心最為騷動，能夠毫不誇大地說，他在這塊的實際程度根基上和他平時扯淡的程度旗鼓相稱。

不過曹銘為同窗們打抱不平歸打抱不平，當然冇有與他們“磨難與共”的意義，一邊內心吐槽，一邊流利地寫下答案：“全軍過後儘開顏。”

“＿＿＿＿＿，孤城眺望玉門關。”

曹銘讀著作文題，讀到第三遍的時候，一種悠遠的熟諳感終究姍姍來遲，但是這類熟諳感並冇有甚麼卵用，這時候實在是太長遠了，本來的影象早就清空了，現在他第一次做這題的門生實在冇甚麼兩樣。

做白話文，隻要明白了它的每一句話的切當意義，那根基上就和做小學算術一樣soeasy。

因為一開端的預熱，曹銘對此次命題作文已經有了大抵上的設法。

回到課堂，這時候大師的東西也都搬得七七八八，室內顯得格外空曠，一時候都有點不適應。