珍愛夢想、堅守夢想[第1頁/共1頁]

第二天，他高傲地將這份功課交給了比爾・克利亞教員。但是功課修改的時候，比爾・克利亞教員在第一頁的右上角寫下了一個大大的“F”（差），並讓蒙迪・羅伯特到辦公室去找他。

你說呢...

他胡想將來長大後能具有一個一流的牧馬場。他在作文裡將牧馬場描述得很詳確，還畫下了一幅占地200百英畝的牧馬場示企圖。此中有馬廄、跑道和蒔植園，另有房屋修建和室內平麵設置圖。

蒙迪・羅伯特低著頭，冇有辯白，但一向收藏著那份功課。恰是那份功課鼓勵著他，一步一個足跡地不竭進步在實現胡想的創業征程上。

看到這，總感覺有些甚麼讓我打動呢...

在辦公室時，比爾克利亞打量了一下站在麵前的毛頭小夥子，當真地說：“蒙迪・羅伯特，我承認你這份功課做得很當真，但是你的胡想離實際太遠，太不符合實際了。”

一個名叫蒙迪・羅伯特的孩子，興高采烈地寫下了本身的胡想。

死守胡想是一個很長的過程，能保重和死守本身的胡想，直到實現這個胡想真令人佩服呀！

多年今後，蒙迪・羅伯特終究如願以償地實現了本身的胡想。

有一次，他給門生們安插了功課，要肄業生們以《將來的胡想》為題寫一篇作文。

比爾・克利亞是美國猶他州的一其中學西席。

無巧不成書。

十幾年疇昔了，比爾・克利亞教員帶領他的門生們觀光一個一流的牧馬場。牧馬場的仆人極其熱忱歡迎了前來觀光的全部師生。比爾・克利亞教員冇有想到牧馬場的仆人不是彆人，恰是本身當年的門生蒙迪・羅伯特，更冇想到那份功課還被收藏著。

比爾・克利亞教員流下了既歡暢又懺悔的淚水，持重地對蒙迪・羅伯特，也對觀光的同窗們說：“現在我明白了，當時我做一個教員的時候，就像一個盜竊胡想的小偷，盜竊走了很多孩子的美好胡想。但是，蒙迪・羅伯特依托堅毅不拔的儘力，終究實現了本身的胡想！現在我但願的有的同窗，都要展開胡想的翅膀，用胡想挽起明天，擁抱餬口的光輝！”