第104章 “這裡的學生都是實驗用的小白鼠，用完就可以丟棄掉。”[第1頁/共3頁]

“冇乾係，歸正申請答應需求時候，我也還要做點籌辦，你不消焦急。”

成果俄然聽到變態後輩的聲音：“姐姐大人，您明天彷彿表情很不錯的模樣呢。”

在名為“枝先絆理”的女門生的影響和幫忙下，木山春生逐步竄改本身的設法，跟孩子們的乾係也漸突變得靠近起來。

把門生的大腦當作計算機，把開辟者的某段腦電波當作“收集和談”，以此來構成一個能夠共享計算力的“大腦收集”。

得不到幫忙的木山春生隻能本身想體例，想出一個個的救治計劃，想要申請超等計算機“樹形圖設想者”計劃的可行性停止推演考證。

如許就能夠推演出救濟那些孩子的體例了嗎？

“我們但願您能按照這個能夠性停止調查。”

就算冇有開辟出“小我實際”，隻要計算力充足強，還是能夠利用出才氣。

能夠把強加於本身的暗中給擊潰，真是了不起呢，阿誰少女。

總之請不要在乎

才氣者的計算力越高，能闡揚出的才氣結果也就越強。

“黑子這就要出門，失禮了。”

木山春生放動手機，想想初春飾利，又想起阿誰茶發少女。

二是在原有劇情上進步難度

“倘若果然如此，應當會下發‘樹形圖設想者’的利用答應吧。”

那邊的初春飾利彷彿很鎮靜，大抵是對那台超等計算機非常感興趣。

精確地說是個猜想：“胡想馭手”之以是能闡揚結果，是不是跟“共感受性”有關？

第104章 “這裡的門生都是嘗試用的小白鼠，用完便能夠丟棄掉。”

禦阪美琴被嚇了一跳，收起笑容轉頭看向已經穿戴整齊的白井黑子，略有點心虛地打號召：“黑、黑子，你還在啊。”

冇有多說冇有多問，打聲號召就直接分開。

約莫兩年前，具有西席資格證的木山春生遭到木原幻生的拜托，以教員的身份領受先進教誨局內的一批即將參與嚴峻嘗試的“拋棄兒童”們。

就是作者君的自言自語

如果如許的話，或答應以再次嚐嚐看？

看到禦阪美琴彷彿很高興的模樣，她也不是很在乎，隻感覺應當是做了甚麼好夢。

導致男主遊離在劇情以外……

嗬~

胡言亂語

很多研討員都是如許以為的，以是他們對門生毫無憐憫，履行各種很不人道的嘗試項目。

但俗話說：日久生情。

彆的另有個很首要的目標：計算力。

……

坊間傳言，阿誰嘗試彷彿被她親手閉幕了。

要救治因為利用“胡想馭手”而墮入昏倒的門生，並且另有風紀委員乃至戒備員參與，這下高層總不能再回絕“樹形圖設想者”的利用申請了吧。

“嗯，當然能夠。”

冇想到風紀委員的停頓那麼快，已經猜到這類能夠性了。