第一百三十九章 過往（下）[第1頁/共3頁]

家庭教誨的最大缺點，就是為人父母不需求顛末培訓，直接上崗。

沉默冇有躊躇，持續翻開第二頁。

隔代教誨，就是讓爺爺奶奶和外公外婆賣力教誨，父母跟著學習，到了孩子生下孩子，父母成為新的祖父母時，他們便能夠直接接辦了。

第二是在表白，他們不需求他當一個好人，袁家有底氣讓他成為一個好人。

沉默重新翻了翻易經，本來這本潔淨整齊的易經上，已然充滿了筆跡，從一開端的歪歪扭扭，再到方剛正正，最後到固然剛正，但具有本身的氣勢。

袁天罡留下來的，不是甚麼通關秘笈，而是一種特彆修煉思惟，這類思惟，全在人的身上，袁家有人持續修行，傳承就在。

在沉默看來，兩小我還能再**一兩個小時。

“孺子可教也。”

小袁命之似懂非懂，隻是點頭說：“嗯，我記著了。”

以是這就構成了一種新的教誨合作，家庭教誨首要賣力品德，黌舍教誨首要賣力聰明。

易經十講，將六合間所存在的事理，講了一個透辟，老羽士的應用本身的瞭解，將全部天下描畫得淋漓儘致。

老羽士這類教誨，屬於隔代教誨，想來他應當是曉得教誨合作的首要性，以是他臨時不提其他，起首要教的，是品德。

沉默略有感悟，然後細心地看著這本易經。

如許做的最大缺點就是，第一個孩子總會經曆不敷，然後就有能夠導致，第一個孩子直接帶崩前麵的孩子。

麵前的老羽士講完整本書今後，就籌辦下課，給了袁命之一個消化的時候。

多胎教誨，就是多生幾個孩子，一個孩子，兩個孩子如許漸漸地堆集經曆。

“這是快打完了吧……”

在內心想的事情，老是比實際產生的事情更快，老羽士快把整本易經講完了，外界才過了五分鐘。

總的事理，全數都儲藏在書裡，等著世人發掘。

影象再現，老羽士和小袁命之再次呈現在沉默麵前，不過能夠看出，這和之前不是同一天。

下課前，老羽士對袁命之說：“命之，你記著，這些根本知識，看似毫不起眼，但都是統統術法的底子，隻要實際和術法並修，才氣成為方士頂峰。”

這上麵，除了記錄著易經竄改以外，還記錄著一些術法公式，每個術法公式，代表一個簡樸術法。

兩小我拖得越久越好！沉默秉承著這個思惟，放下心來，持續看向麵前的影象。

沉默一看時候，從他瞥見袁命之開端，已顛末端一個小時。

畫麵戛但是止，沉默手裡隻餘一本易經，易經隻翻開了第一頁。

黌舍教誨能夠讓他們汲取新奇資訊，不至於在飛速生長的社會過程中後進，也能夠通過其他孩子，補同內心的缺失。

感慨之餘，他也認識到本身該撤了。