410章設想[第1頁/共3頁]

“那我們揣摩揣摩，在哪乾合適？如果窮家的農家子想讀書認字出不起錢該咋辦？您要曉得就算是免費讓他們讀書，很多人家還是不肯意孩子出來的，因為一個孩子就是一個勞動力啊，少了一小我乾活是不一樣的，會少很多支出啊。”巧蘭越想越感覺另有很多困難。

張爺爺拿筆當真的記錄下來，一條條的把實際困難都寫的很清楚，便於本身將來綜合考慮。

“爺爺，您彆難受，您做的已經夠好了，我信賴就是您的父母高堂健在，也必然會為您高傲的。您幫我們想想，如何讓更多的貧民家孩子去書院讀書啊，我們該如何做這件事呢。這但是功德啊。”巧蘭從速岔開話題，製止白叟悲傷難受。

“我懂，我懂啊孩子，我們家也是兄弟二人，我大哥為了我出頭也是放棄了機遇，待我有才氣時，他卻早早地去了，故鄉受了災，一家子都冇能跑出來，連續抱病都走了。”張爺爺說到這捂著臉，內心的傷悲無人能懂。

張爺爺沉默了。“我曉得了，丫頭，你是個好的，放心吧，我會儘量想全麵些，不會冒進的。”

“我曉得您的設法，你要曉得男孩子是家裡的頂梁柱，我們家如許的清剛幾歲就能給家裡乾活了，彆的乾不動，但撿個柴火割豬草是冇題目的，再大一點到地裡幫著乾點小活也是能夠的，少小我就多了活，再大點到傳威這麼大，幾近就是家裡一個整勞力了，走了一小我地裡的活誰乾？這部分錢如何辦？少一個重勞力就意味著少了近乎一半的糧食產量，這都是錢啊。”巧蘭按照實際環境開端給白叟家闡發，鄉村不比彆的處所，糧食代表著性命啊。

“你感覺如果免費退學，孩子們有多少能去的呢？”張爺爺開端逐條逐條的想題目，爭奪落到實處，而不是搞花架子。

“有三分之一吧。”巧蘭想了想，按照本身這幾年在李家村餬口後獲得的一些實際的環境瞻望。

“嗯，你說得對，我要好好的想想，你先彆說出去，這就是我們的設法，我在和老頭子商討一回，如果能找到讓貧民家的孩子認字未幾的環境下也能得一點支出，那麼他們或許就會同意孩子來上學了，哪怕不為了考科舉，認了字能夠做學徒，找活乾的概率也就大很多了。”張爺爺比巧蘭更認同讀書識字的首要性。

“對對，我想想，我揣摩一回啊。”張爺爺彆開臉偷偷擦擦眼淚。

“張爺爺，您說成麼？”巧蘭有些衝動，這是利在千秋的事啊。

每回在院子裡教清遠清剛背書的時候，有些上不起學的孩子們都會悄悄的在門口冷靜的張望著，眼裡的巴望讓民氣酸的短長，她能做的就是把孩子們叫家裡來能教幾句是幾句，可大孩子們不是每日都能來，他們還要為家裡乾活的。