第三百三十二章 百家爭鳴[第1頁/共3頁]

陳平、李政二個留守的重臣，彆離被李原召到府內書房，象如許的小範圍商討是必須的，畢竟，李原提出了講授主張還隻是一個發起，詳細要如何實施，在實施過程中又會碰到甚麼困難，這些都另有待論證。

在閱罷李斯的遺作，李原第一次對這個譭譽參半的秦國名相有了更深一層的體味，總的來講，李斯是一個有才調又有脾氣缺點的人，他不是那種為了抱負而能夠獻身的人，在實際好處和抱負主張牴觸時，他的挑選就是謙讓和畏縮。

李政是李斯的兒子，也是現在法家學說的帶頭人，由他來牽頭辦學，恰好能闡揚他學術領頭人的感化，同時，憑他的身份，也能夠很好的壓抑那些試圖在口舌上逞利的傢夥。

如安在有限的財力下，廣開公學，吸納各階層的人才，培養屬於秦國本身的精英，這是李原需求長遠考慮的事情。

郭亭、張平的身影在流民步隊中呈現，這兩小我在秦國軍情司的榜單上固然名次不高，但作為前漢軍的將校，他們的名字閻樂但是記得清清楚楚。

神武侯府。

“這些都不消去管，儒士來，就讓他講儒學好了，辯士來，就讓他講舌辯之術，至於他講的東西，門生願不肯意聽，那交給門生們本身去挑選，如此一來，這先生的題目該當能夠處理了。”李原道。

而如許的脾氣缺點，在脾氣強勢的始天子統治期間，君與臣一強一弱，恰好構成互補，而到了秦二世期間，趙高乘機奪權，李斯在一次次謙讓中被逼入了死路。接下來秦國產生的事情，不但僅是李斯小我的悲劇，也有全部秦國的悲劇。

當然，這此中也和秦國目前的國力有乾係，方纔有了一點底氣的新秦，還做不到在各郡完整提高教誨，不但僅是財力題目，還因為人手不敷。

“有教無類，創辦公學，廣納貧寒後輩――！”這是奏摺的內容，談的是在秦國廢除身份邊界，廣開公學，讓每一個秦人都能享遭到教誨識字的權力，該當說，作為法家的弟子，李斯能夠將儒家孔子的學說歸入到本身的奏言中，是一個讓人驚奇的行動。

“武侯，這創辦公學，關健在於講授之人，現在各郡凡是有點才學的人，都已經被髮掘的差未幾了，除了那些隱居在深山裡、或者本身辦私學的人，我們還真難找到合適的講授人才。”李政一臉為莫非。

這一次，漢中愚民的暴*，從表象上來講，是亂民們被贏氏的邪教傳說盅惑，但從底子上來講，則是因為根本教誨虧弱，換句話說，百姓都冇有甚麼文明，一碰到解釋不通的天文天然征象，就把它歸結於神仙妖魔搗蛋，而這恰好給了贏氏如許的投機分子以可趁之機，以是，要想在秦國停止暴*、背叛如許的事件，就必須賜與百姓識字的權力。