第一百九十九章 教育改革[第1頁/共4頁]

而林哲也是想要把這類商貿區內實施的公事員推行到全部帝國範圍內，以是他遲遲不肯肯定官員品級，同時在建立中心各部分的時候，采納部、司、處、科、科員這幾個品級。同時還鞭策處所當局仿效中心各部建立各機構，比如最基層的縣衙裡，把本來的縣衙六房等機構改成各科，分設財務科、民政科、巡警科、教誨科等科室，以往的書辦吏員清一色改成科員，科長之類的職務稱呼。

對於這一次的宣武登極恩科以及帝國大學的創辦，教誨部那邊是極其正視，因為這算是教誨部本年除了兩場大典外，所主持的最首要事項之一了，教誨部的一群官員們都是卯足了潔淨試圖讓本身在這兩項事件中闡揚超卓，從而升官發財。

林哲實際上並冇有過分存眷這一次的科舉，他反而更體貼帝國大學以及各省中書院的辦立。

強行讓學子們學習格物各科，不如吸引他們主動去學習近代科學知識，而這就是管束鼎新和教誨鼎新的結合核心。

官製鼎新和教誨鼎新，實際上是相輔相成，官製鼎新也需求教誨鼎新後的人才彌補，而相對於的，教誨鼎新也需求官製鼎新所帶來的竄改吸引學子主動投身新式學科當中。

而三所高檔中學的門生畢業後，便能夠報考帝國大學或者今後另行設立的其他大學。

現在朝帝國的交際事件並未幾，和各國打交道的時候還比較少，有也是林哲親身把控，以是目前教誨部裡的外務司隻能說徒有其表，祠祭司固然掌管禮法，不過目前即位大典、定都大典都已經疇昔，剩下的不過是雞毛蒜皮之類的小事，以是也隻能靠邊站，儀製司更是措置一些小事，和軍國大事扯不上乾係。

也就是說，要學新式學科，得靠門生們本身對著書籍自學，難度是相稱的高。

江道泉道：“臣遵旨！”

三省千餘名學子雲集南京，給重生的中華帝國帶來了一些繁華向上的氣象，畢竟士紳階層，傳統讀書人認同你了纔會來插手科舉，要不然的話和承平天國那樣，逼著學子們來招考都冇人來。

而這類事也不是冇有先例，因為之前商貿區的官員體製就不是傳統的官吏體製，林哲造反之前。商貿區裡的正式官員，實在隻要一個，那就是林哲的這個‘商貿區督辦’，至於其他行政官員。固然他們有些也各有品級，但嚴格上來講他們並不是朝廷登記在冊的官員，而是林哲私家的幕僚或者商貿區衙門的雇員。

而董離倒是運氣要好很多，固然隻是名列三等一百二十六名，但好歹是中了，並且會試以後另有殿試，到時候說不定還能在殿試中更進一步，名列一甲不敢想，但是二甲還是能夠期望的。

放榜之時，有人歡天喜地，有人嚎啕大哭，不管是以往數百年的明清科舉還是中華帝國的這一次已經變了味道的科舉，對於這些招考的士子們而言，還是具有崇高意義。