第三五一章 繼承與教育[第1頁/共3頁]

為甚麼要上名校？因為要在IVY紮堆啊，將來乾係網的線頭在哪，就要在哪接呀。

李軒纔不急呢，含苞待放的小花朵誰怕呀，可等熊孩子一個個長大，士族就曉得小花朵的短長了。

一旦教誨不異，哪怕老士族仍然，可本來大漢隻要一百個士族，漸突變成十萬個士族了，士族還是淪為平淡與不值錢。

就是為了恐嚇李軒，賈詡才以通盤否定的姿勢，連帶大眾圖書館，任務小黌舍都反，連小門生都不放過。

恰如賈詡漫天要價，誌在讓李軒撤銷“科舉”。實際李軒也是漫天要價，拿“科舉”當煙霧彈，誌在任務教誨啊。

這猛一看冇甚麼，乃至發覺不到，要讓大字不識一個的人群，熟諳到教誨的首要，是非常困難的。越是底層就越是信賴讀書無用論，北盟的任務小學都要抓小孩才行。

教誨環境纔是對人的生長影響最大的，小初高是上的私立，國際黌舍，重點，還是普通黌舍。大學是名校，還是普通黌舍。名校千人，普通黌舍千人，做個生長統計，差異就出來了。

冇上過名校是能還是功成名就，可非名校的是數十億的基數，成材率多少分之一？名校是一千人能成材五百，是二分之一！

…和暖的陽光暉映著我們。

那就臨時不拆唄，賈詡說的挺對，循序漸進的事，冇需求一下把衝突激化。

賈詡言及的李軒利用的損招，障眼法，就是不動士族時下的官位與地盤，卻要突破士族的知識把持。

時下保障了士族天下的就是擔當，就是不一樣的教誨環境，就是知識把持，並非是士族時下具有的地盤與官位。

世家後輩多出的一個教誨機遇，最首要的就是由父輩領著，把上代的脈接上，接辦上一代的乾係網，到分公司練習練習，由老油條帶著，把各種貓膩理清，這個能接住，能把貓逮住，才叫擔當了奇蹟。

賈詡這個朋友固然很不是東西，老背後裡坑他，可李軒瞭解賈詡，因為他也老背後裡坑賈詡。

為了把這個接住，纔有士子交遊，國子監名校紮堆，纔有與父輩一起列席飯局，活動，分公司練習……

與大基數的標準化任務教誨體係比起來，“科舉”隻是相對於“察舉”更讓士族有感受罷了，畢竟都是“舉”，“舉”上了就能當官，直接刺激到了士族。

…花圃裡花朵真素淨。

而一百個無權無錢的人，終究有一個能成為官員，有錢人，就不錯了。

其他九個，也能擔當個鬥室小車，小才小藝，彈個琴唱個曲，支個局分個魚，冇題目。隻要不跟本來圈裡阿誰能擔當的比，退到大多數裡，還是傳奇。

可大多數的大基數放在那邊，智商與後天儘力差未幾的環境下，一旦知識把持被突破，成材率非常之一的士族，如何能與從大多數中脫穎而出，百中挑一的英才合作？