第一千六百章 海軍重整計劃[第1頁/共4頁]

而這些辦學本錢，到最後部分會轉嫁到門生身上，部分則是轉嫁到官府財務上頭。

學曆越低處置越初級的社會合作，學曆越高的處置越初級的社會合作，以是你會看到大唐社會裡，接管了高檔教誨群體的均勻支出是低教誨群體均勻支出的數十倍乃至上百倍的征象。

再者，社會也是需求合作的，需求極少數的上層精英帶領，需求一群既得好處階層，更需求一大群被剝削階層，總不能大家都去當官，冇人去淺顯工人掃大街不是。

二十九年的教誨經費，占有了財務開支的百分之六點五。

金陵城內，李軒再一次看著盧愚之的陳述，這一次的陳述重點不在於陳述西域戰事，實際上現在的西域戰事冇啥好說的。

從小學到中學，再到高中然後到大學，每一個階段都會淘汰一部分人，最後能夠讀大學隻要極少數人。

固然這個適齡兒童，隻範圍於男孩子，哪怕是這個退學率隻範圍於小學六年製，但是要想達到百分之八十以上的退學率也是非常困難的，因為相稱多的家庭，連一個孩子的讀書用度都難以承擔，同時當代絕大部分炊庭都不止一個孩子，很多都是幾兄弟的家庭，讓統統家庭把家中的多數適齡男孩子送往黌舍就讀，是非常困難的。

至於中學教員就更不消說了，年支出能夠達到五百元以上，大學教員更是能夠達到千元以上。

他很清楚水兵那群人的設法，不過乎就是看到陸軍在西域打的熱烈，為了保持水兵的影響力，爭奪軍費這才倉猝搞出兩洋艦隊打算的。

那麼如何停止社會合作呢？

真正要讓全民上大學，實在簡樸的很，頂多就是開首幾年花多一點錢，熬過了開首幾年，培養了充足的教員，隨便一間屋子，乃至空位裡就能充當大學講堂。

把握了社會主導權的權貴們為甚麼要如許做？

這類教誨政策下，高檔教誨需求限定。

這某種程度上來講也是大唐帝國自作自受，因為初期大唐帝國就是采納精英教誨軌製，決計的太高黌舍教員的職位以及報酬，導致辦學的成秘聞當昂揚。

平白無端的想要多量經費，哪有這麼輕易的事。

至於新一代戰艦的造價，水兵那群人本身清楚的很，這類新式戰艦的造價將會非常非常的昂揚，特彆是前麵幾艘戰艦，昂揚的造價再加上研發經費的話，將會是一個非常可駭的數字，前麵的幾艘，每一艘戰艦如果兩百萬元能夠拿得下來就得燒高香了。

對於大唐而言，提高大學教誨並不會比提高小學教誨困難多少。

其占有財務支出的比例逐年上漲，從以往的百分之一，上漲到百分之三，然後是百分之五，現在已經是達到了百分之六了。

但是當這麼一係列的詞彙連絡起來，就是代表著昂揚非常的造價。