第一四三章想清楚了再投靠不遲[第1頁/共3頁]

“嗬嗬……，這類教員好。”

舒校長那裡敢走，他仍然攔

但是，證明它們相稱的前提很不充分。如何辦？最聰明的人，就如我，纔會再做一條垂直於它的幫助線，通過這個頂點。在這個直角平麵內，你們發明甚麼了冇有？四十五度角啊，同窗們，直角三角形內裡有一個銳角為四十五度，意味著甚麼？意味著兩條直角邊相稱”

大師鬨堂大笑起來，一個門生大聲道：“我現在就喊你郭教員。郭教員，你好。我喜好聽你的課”

“嘻嘻……，這小教員好風趣哦。”

他的目光有點擔憂地看向校門口。在那邊，阿誰被郭拙誠扔出去的門生正在和幾小我小聲地說著甚麼，那群人中間另有一個讓他非常煩心的青年――殷桂：“這些傢夥又在想甚麼好事？”

郭拙誠笑道：“沉著，先沉著，萬一剛纔我做的那道題恰好是明天我做過呢？那你就被我騙了。等做完這道題，你想清楚了再投奔不遲。”

“嗬嗬……”統統門生都笑了起來。

第一四三章想清楚了再投奔不遲

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一個光著膀子的青年將舒校長往中間一扒拿，說道：“滾這裡冇有你的事，我們找阿誰小鱉崽。老子已經忍了好久了，你再不走，彆怪我們不客氣”

“哈哈……，成心機”

接下來，郭拙誠正式開端講三角函數的課，除了他的講課聲，門生們都冇有一個講小話。當他停下來的時候，課堂裡鴉鵲無聲，讓顛末課堂的教員們大吃一驚，他們紛繁透過窗戶的玻璃往裡瞧。

答案很快就發表了。

隻要一向為此提心呆膽的舒校長悄悄地噓了一口氣，心道：“這孩子每件事都讓人出乎料想啊。”

等講完了四個門生舉出的困難，門生們都根基承認了郭拙誠的教員職位，固然他們內心還是感到有點奇特。

阿誰提出題目的女孩兩眼閃著星光，失神地說道：“哇，這麼做？我如何就冇想到？”

郭拙誠又問道：“另有誰有困難不會做，再舉一道出來。”

郭拙誠笑道：“很輕易嘛，做了一道題就讓你們承認一半，‘教員’喊出一個‘老’字來，看來如果我做出了這道題，你們就會真的喊我為‘教員‘了。對了，我姓郭，叫郭拙誠，免得你們等下不曉得如何喊。或者還要我做一道題才氣喊出‘郭教員’三個字，是不是？”

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他們實在冇法將一個少年與高中教員堆疊在一起；冇法將剛纔將一個門生扔出去，現在卻當真教書的人堆疊在一起；冇法將之前上課嘰嘰喳喳現在卻非常當真聽課的門生視為同一班的人。

他說道：“這道題的答案是四點五。這是\　一道比較淺顯的二次函數求極值的題目。最關頭的就是如何做幫助線，如何建立這個數學表達式出來。聰明的人和淺顯的人都會像我現在一樣畫出這條幫助線。但是，如果你冇有充分的設想力，這條幫助線幫不了你甚麼忙，反而會讓你走進死衚衕，必須花很多的時候來證明上麵這條線與右邊這條線相稱。