第249章 會狗刨的刨工[第1頁/共1頁]

如樂站在講台（plat-form）上，對他的門生們語重心長的說道：“你們現在的程度，不儘力學習知識，走出校門，不怕被彆人看扁嗎？”

門生們又看了看剛纔讀的那句話，也冇有發明有甚麼弊端呀！

因為遭到“狗刨（pao）”的影響，同窗們都把“刨工”讀錯了。

冇有理睬門生們奇特的神采，如樂又出示了一句話“會狗刨的刨工”，對同窗們說道：“讀讀這句話，我看看誰能夠完整讀對。”

如樂提示他們，查一下dictionary。

當門生們查了詞典後，小火伴們都驚呆了！

第249章、會狗刨的刨工

門生們看到如樂出示的單詞後，都感受如樂有點小題大做。飛機（plane），一個如此簡樸的單詞，小孩子都曉得，還用教員專門領我們熟諳！？

在如樂給同窗們報告了“刨”的英文含義後，讓門生自在思慮時。

Transformers看的不敷多吧？教過你們學習體例不消，是在等被“削”成扁（flat）狀，讓人看不起嗎？

有個同窗突破沙鍋問到底般的刨根問底道：“為甚麼planer是刨工呢？er表示人，planer不是飛機人嗎？”

刨不但有兩個讀音，plane的原始（元始）意義，本來也不是“飛機”。

“明天，領同窗們熟諳一個詞――plane。”

作者注：雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。體例與技能，隻是助力，最首要的是，門生本身去做和嘗試。一開端需求supervision，使他們學習成為一種對峙和自發。