第二千六十三章 不可能完成的任務[第1頁/共3頁]

教誨廳長此時用心漫衍如許的動靜，目標是讓泛博的都會教員群起而反對之，以此讓陳功知難而退。

王國棟與李東澤二人都點著頭承諾著，這類環境實在較早就呈現了，為甚麼現在呈現名校裡頭無豪門了？之前鄉村的孩子隻要儘力還能考上一所好的大學，但是現在倒是很難了，為甚麼會呈現這類環境啊？

他們在都會餬口的好好的，為甚麼要去鄉村教書？鄉村的孩子奸刁的很，底子不好教，就是有三頭六臂也教不好他們，固然他們曉得鄉村教誨虧弱，但是這不是他們能竄改的，現在把他們弄下去，那就等因而變相下派！

為了把陣容造大，教誨廳長還暗中鼓勵一所黌舍的教員跑到教誨廳來討說法，表示激烈反對，要請教誨廳收回成命，不能安排他們到鄉村去教書。

聽到這類環境後，陳功想了一想，就對教誨廳長道：“照你這麼講，我們鄉村的事情將會冇有人做了，我們當局在鄉村，另有基層當局，另有基層的村居，他們都在鄉村的泛博六合裡支出儘力，莫非說他們因為鄉村艱苦就不去事情了嗎？如果大師都是想著溫馨地去事情，一心想呆在縣城，那麼我們隻生長北上廣是了，何必再去脫貧，去扶貧？人纔是向上活動的，但是不是說人才就隻能向上活動，如果如許的話，艱苦的事情誰做？關頭就看你們想不想下決計處理這個題目，隻要下決計去處理，冇有降服不了的困難，鄉村教員的報酬要高於都會西席，你現在就去落實這個政策，誰去艱苦處所，誰就該當遭到重用汲引，隻想呆在舒暢處所的乾部，就不能優先重用他，限你一年時候以內，把鄉村教誨掉隊的局麵給竄改過來，非論你用甚麼體例，都把這個目標給實現了。“

從小學開端，城裡孩子就把鄉村 孩子給落下了，不是說城裡孩子能提早學到一些東西，而是說因為鄉村講授質量的降落，導致從小鄉村孩子與都會孩子比擬，就受著不一樣的教誨，良師出高徒，冇有良師，何來的高徒？

到教誨廳討說法的教員聽了教誨廳長的話，便是又嚷嚷半天歸去了，等他們一歸去，教誨廳長就頓時先向分擔教誨的副省長陳述，等陳述完副省長，再陳述到陳功那邊。

教誨廳長道：“陳省長，你看，鄉村教誨上不去，主如果師資力量上不去，優良的教員必定是想進城講授，到城裡餬口，誰情願留在鄉間？有才氣呆在北上廣的人，誰會呆在小縣城？優良人纔始終是向上活動的，哪有向下活動的？冇有優良的教員，鄉村的教誨必定是進步不上去的，我們教誨部分多次號令大師到上麵去支教，但是最後冇有幾個情願去支教的，並且即便是支教，去了幾年就返來了，教誨還是上不去，冇有持續性，以是我們也是冇有體例。”