第一四六章 經驗，冥思苦想與一揮而就[第2頁/共3頁]

楊文斌坐在椅子上，在中間謹慎翼翼的陪著。

俄然，楊文斌又想起了一件很首要的事情，柳教誨員也是插手過對越侵占反擊作戰的。

左手將質料放在膝蓋上，一頁兒一頁兒的，當真的看了起來。

楊文斌，方纔看過他的簡曆，曉得他從戎的時候，還插手過對越侵占反擊作戰呢，是從法卡山的邊防軍隊調過來的。

題目，步兵第447團裝步一營乾部首位鼓勵末位淘汰環境彙報。

“接著，往裡加例子。

然後室內的氛圍，就像呆滯了一樣，隻聞聲“刷刷”的翻質料聲，楊文斌，坐在中間，看著他們兩小我看質料。兩小我，邊看著質料邊吞雲吐霧。

這個大框架出來以後呢？我們就往裡再加一些詳細的例子事例，就應當能夠了。”

而宇文副指導員也看完了質料。

然後，又奉告通訊員：“去告訴炊事班，早晨加幾個菜，乾部股長過來用飯。”

體貼乾部的困難，就舉一炮連原連長的例子。他作為兵士提乾的乾部，仳離後，家庭、孩子牽涉歐精力，不能滿身心投入到事情中。營裡體味到這個環境後，主動想方設法，為他先容了一個對勁的工具。這個工具非常支撐他的事情，對他的孩子也非常好。因為冇有了後顧之憂，原連長滿身心投入事情，連隊客歲被團評為全麵扶植先進連，本年初，連長也被汲引到構造的副營職崗亭。”

柳教誨員的辦公室安插的很整齊，靠窗戶右邊是一張大床，靠窗戶左邊是一張辦公桌，桌上有一部電話，邊上有一把椅子。辦公桌旁，放了一張保險櫃。左角是一個小茶幾，上麵擺著一台電視。

二是充分闡揚乾部的上風，使乾部的上風擴大，並構成人才群體。

然後，他打了個哈欠，伸了個懶腰。

然後，他將本身看過的一部分質料，遞給了一炮連副指導員，一炮連副指導員也當真的讀了起來。

柳教誨員對楊文斌說道：“帶本了吧，我說，你記，我們開寫。

楊文斌，先敬了個禮，然後，斟字酌句的說道：“您好，教誨員。有件事情，想費事你一下。師裡要報一份，關於一個營的首位鼓勵、末位淘汰的經曆質料。我和股長感覺這個質料，應當從一營的角度寫。但是，對於一營的乾部環境，我不是很體味，需求您的幫忙。”

本身和教誨員的行政級彆，中間可隔在正連、副營、正營三個級彆呢，現在冒然提出這個要求，教誨員會承諾嗎？

在退學期間，正值南疆產生了烽火，他當時提交了參戰申請書，寫了血書，最後被批準上疆場。

而一炮連副指導員，接過了柳教誨員看過的質料，接著看起來。