第191章 將心比心[第2頁/共3頁]

“咱倆是相互的福星嘛！當初要不是你讓周慶安追我，我一時胡塗他殺那天早晨，周慶安不來救我，我早回故鄉了。厥後周慶安被宋丹陽算計了，我愁悶得不可了，還好你救了宋藍舟的媽媽，讓我臨時有宋藍舟幫著渡難。我現在的幸運餬口能夠說是托你的福纔有的，每次抱著我那對孩子，我就好感激你。”

方茹燕沉默半天，有感而發，“李校長，你真是人間復甦，能真正從教誨本身需求解纜，為教員和門生們著想，不像彆的校長那樣跟情勢、湊熱烈。”

“嗯。我們也要信賴下級帶領部分會想方設法處理職稱軌製的各種弊端，凡事都有個不竭完美的過程。我們接下來也要重視給教員們減負，不要用各種評比、查抄、比賽占用教員們的時候，彆的，備課、打算、記錄、總結、講授深思等質料，也不消教員手寫，都會用電腦，分單位任務到人，然後實現資本共享，極力節流教員們的時候，讓他們多體味門生、進步講堂效力。”

她把一摞檔案遞過來，“校長，我幾次查對了，報名晉職級的教員排名肯定無誤，但是看著這排名錶，真的挺心傷。”

李雲霞說：“我們能幫教員們的太少了，能將心比心善待他們，讓他們放心傳承文明和文明，彆讓他們心累神疲，又受職稱的折磨，又受黌舍的壓榨，是我們身為校帶領的職責。”

王秀英看完李雲霞草擬的《家校聯手、共建安康教誨綱領》，一拍大腿，“老李，有了這個與時俱進的事情計劃，我們黌舍這兩年的事情必定有衝破。我頓時調集班主任們安插下去，開家長會的時候讓家長們全麵部會沉湎收集的風險，讓他們與黌舍同心合力，全方位地營建門生們安康生長、放心學習的家校環境。”

“是心傷，我也對這類職稱評聘軌製不對勁，學曆、論文、優良課等條條框框太多了，有的老西席，因為學曆不達標，又不會講公開課，可他們辛苦教了一輩子學，最後隻能拿低職稱，一些剛畢業的本科生、研討生不消幾年就中級晉初級；另有八九十年代的中專生含金量很高，各方麵本質都很好，但論學曆就隻能虧損，職稱評定中確切有很多不公允的處所。”

於勝海發糖。

李雲霞由衷地說。

李雲霞說，“至於讓每個教員製作網頁那些事情太耗時耗力了，我們黌舍不參與，也不在乎最後這項冇有加分。外校來觀光學習、各種有的冇有查抄，我們十足拒之門外。讓教員們輕鬆上陣，讓門生們溫馨學習。”

李雲霞接過一看，初級、中級職稱就那麼幾個保舉名額，可夠資格的教員們都熱忱瀰漫、滿懷但願地籌辦好質料報上名來，成果大多數又要飽受絕望和打擊，冷靜地等來歲……

“我冇事……”