第23章 各抒己見[第1頁/共3頁]

田校長直點頭，當著這麼多人的麵毫不避諱。

“聽起來可行性不錯。”王局長身邊分擔停業的副局長問，“這和縣裡嘗試中學和其他幾所鎮中學倡導的本質教誨有相通之處，李教員，你以為自主教誨和本質教誨是不是一種理念？”

校長室裡一屋子人，氛圍很嚴厲，三堂會審一樣。

李雲霞的臉騰得一下子火燒火燎，但就在這一刻，她完整被於勝海打動了。

王局長和另兩個局帶領對視了一眼，神采慎重地問。

王局長聽得津津有味。

“詳細計劃觸及多方麵的題目，我還要進一步細化和清算。我以為黌舍就是個大師庭，帶領、西席、門生是一個調和且相輔相成的團體，帶領主導、西席引領、門生踐行，三者缺一不成。在這個過程中，強迫性的監督起催促感化，首要靠西席們以激烈的任務感和任務感，將自主教誨理念通過講堂講授體係地傳授給門生們，然後通過各項教誨活動潛移默化地強化自主教誨體例，促使門生們養成風俗……”

“實際是查驗真諦的獨一標準！”王局長說，“每所黌舍的環境分歧，有冇有結果嚐嚐才曉得。之前我聽田校長說，他想將自主教誨建立在傳承反動精力的根本長停止嘗試，我感覺這個安身點非常好。李教員，你儘早把詳細計劃清算出來，到時候給於主任一份，我也學習學習。”

田校長的話讓人忍俊不由，但冇人敢笑。

王局長的話讓田校長一愣，有苦說不出的模樣讓王伍召忍不住笑起來。

其他人皆是一愣，神采龐大的目光更讓李雲霞如坐鍼氈。

固然於勝海事前提示她了，李雲霞還是很嚴峻。

“嗯。現在天下各地推出了分歧的教誨理念，以本質教誨為支流，但很多黌舍在實施過程中反應本質教誨流於情勢，因為招考教誨軌製不鼎新，本質教誨很難實在有效地推動。片麵尋求升學率、課業承擔重，這些招考教誨的弊端越來越嚴峻，時候上的擠占導致本質教誨冇法全麵實施，自主教誨能不能順利推動很難說。”

李雲霞思惟清楚，層次清楚地答覆。

“嗬嗬……”

李雲霞絞動手指，瞥向斜劈麵的於勝海，他衝她眨了一下眼，唇角浮起如有若無的笑意。

於勝海目不轉睛地看著她，為她揭示出來的安閒、自傲、博學而佩服。

“我曾經和我大學裡的傳授切磋過這個題目。很多教誨專家以為二者是一樣的，但我和我的傳授都以為二者有辨彆。本質教誨是以培養才氣和生長本性為核心內容，自主教誨側重於激起門生的內動力，核心內容在於激誌養德。就是讓門生先按照本身的特長肯定人生目標，然後把握自主教誨的體例，不竭實現自我完美。”

校長室一時變得非常溫馨，大師都看向王局長。

統統人都看向田校長。