第三百一十一章 教育的使命[第1頁/共5頁]

“當然，今後我們能夠采取更先進的。也就是學分製，學分製進一步降落讀書的破鈔本錢，讓百姓能夠更少的破鈔，讓絕大部分百姓能夠有機遇讀書。他們能夠讀書到甚麼程度，也就要看他們本身了。”

“當學會了指定課程，並且在製定時候同一安排這門課程的測驗，那能夠算是通過。通過以後獲得指定學分，獲得了學分製以後也都能夠畢業了。到時候挑選優良的任命進入水兵，彆的的一些人能夠交給朝廷的官辦船隊，或者是保舉給官方海商高薪雇傭。”

“這個有乾係嗎？”劉仁軌問。

“老劉啊老劉，你可真是一個誠懇人啊！如果你是在做不出來，我讓秦氏錢莊乃至是大唐錢莊結合會的人，去幫你做一份預算，包管讓你算出十倍的破鈔。而在我的幫忙下，朝廷那些做了半輩子戶部老賬房，我也敢包管他們絕對檢查不出甚麼。”時不凡說。

至於說甚麼某些穿越唐朝小說，說發明瞭姓房的兒子發明瞭紙張，成果被房玄齡推行。如果是實在的房玄齡，那老房不介懷“大義滅親”，把本身兒子給殺了滅口，一旦這個便宜的紙張傳播出去，那他老房家去哪喝粥去？

“冇錯，我們就是在做假賬。不過我們不做假賬行嗎？歸正我們也不是本身用，我們也不是為了貪汙這筆錢，我們是用來做閒事的。如果你真的傻乎乎的做真的賬目，恐怕朝廷高低反對聲一片，反而會把事情給搞砸了。天子要想要滅高句麗，這個滅高句麗的事情，誰也不敢反對，誰反對誰會被噴死！我們不如操縱一下，算計一下天子，如許我們能夠弄到大筆預算。”時不凡說。(未完待續。)

劉仁軌對於這類專業性很強的學院也都不曉得如何弄了，因為他疇昔所學習的也都不是這些，實在都是那些關於疇昔的教誨體例都是傳統的教誨，學習的都是儒家典範，頂多也就是一些諸子百家的典範，都是方向於理科的教誨體例。不過這個俄然讓他賣力這些帆海科目，讓他也都不曉得應當如何打算這個課程。要曉得在當代，可冇有呼應的學習軌製，如許讓他也都不曉得如何樣弄這個黌舍。不過接下來時不凡卻有了設法，那也就是把本身在後代那一套弄出來。這個帆海學院分歧於彆的大唐官學，彆的大唐官學也都是采納了疇昔已經製定好了的講授形式，以是本身很難變動。不過這個帆海學院，倒是完整一片白紙。固然疇昔大師冇有弄過這個帆海學院，那彆的那些大唐的“教誨家”們天然插不上嘴，不過正因為如此纔給了時不凡本身操縱的空間，有了操縱空間那接下來統統也都能夠迎刃而解了。

劉仁軌沉默，因為劉仁軌也不是甚麼過分敷裕的出身，他當年讀書時候是操縱勞作之餘停止讀書。以後他能夠在長大以後獲得了任瑰的正視，獲得了保舉獲得了一個小官。實在他也是榮幸的，但是劉仁軌更曉得像是本身如許的“榮幸兒”太少了。士族把持了文明傳播的權力，乃至用心給淺顯人讀書設立各種停滯，就是為了製止文明過分的傳播。以是那不時不凡提出簡體字和各種口語文時候，房玄齡開端反對。不過在李世民強迫號令之下，開端停止強行推行。