第四十四章 破局立局[第2頁/共3頁]

“如何才氣把課上好，讓兵士樂聽愛聽，實在入腦入心？”這個題目不處理，對郭凡來講，就是冇處理如何當好指導員的題目。如何的上課體例纔是兵士對勁的，如何的上課內容纔是兵士樂意的，如何的報告結果纔是對兵士起感化的？他翻閱了很多優良四會政治教員的教案，也看了很多相乾的視頻，但總感覺那都太製式，比賽能夠，但真正拿到講堂上一定有好的結果。他思前想後，還必須是用產生在兵士身邊的事，報告兵士體貼的理，如許才氣潤物無聲，就像在海裡泅水一樣，小浪才氣讓人感遭到水與人的肌膚之親，讓人感遭到舒暢，太大的浪反而能夠把人嚇跑，拒你於千裡以外。

遵循連隊練習周表安排，這天是教誨日。為了這一天，郭凡籌辦了很長時候，講課質料改了又改，對著鏡子練了又練，因為這是他到連隊後第一次給全連官兵上課，結果如果將乾係到他可否敏捷在連隊翻殘局麵。你想啊，一個鼓吹部分下來的做事，會講課又是指導員的根基功，如果連課都講不好，他這個支部書記說話的分量就會大打扣頭，更何況他麵對的又是一個極其特彆的個人。

“指導員，好久冇聽過這麼解渴的課了。”課後會商時，兵士黃兵強說：“之前乾部上課都是念念大綱，抄抄條記，最多也就是連絡這一課內容提撮要求。聽您講課，就彷彿是跟一個老大哥在談天，舒暢。”“教誨不是學條令，冇有那麼多‘必須’、‘不準’，我感覺教誨應當是把事理包含在故事中，以事說理，以理服人。”兵士郜潮也圍了過來頒發定見。郭凡主動走到梁副連長房間收羅定見：“梁副，你感覺明天的課如何樣？”“能夠呀，在基層連隊，一個乾部講課好不好，那就看講堂上有冇人兵士睡覺，冇有，申明大師都聽出來了，結果就好，一看大師都睡意濛濛，這堂課多數是失利的，你講了半天，費了半天勁，大師都冇聽，還不如對牛操琴呢。”梁副是個老基層，最懂兵士的心機，說出的話也最接地氣，郭凡聽了也很有獲益。

“我是1994年12月參軍的，比梁副連長參軍晚，但願梁副今後多多指導我的事情。”講到本身的參軍故事時，兵士們都會心腸笑了，申明他講的內容兵士們聽出來了，並與他們本身的經曆做了比較。郭凡已經勝利地把兵士們帶入了本身的故事中。他此次講的內容也合適此次常常性思惟教誨的主題，兵士們賜與了好幾次掌聲。