第363章 造紙術[第1頁/共3頁]

張帆直接下號令給他：“我說幾種質料，你聽好了，有桑皮、藤皮、檀皮、麥杆、稻杆等，你給我想體例找到並且研討如何用這些新質料做出良好的紙。明白了嗎？”

可這裡有一個題目，一本兩本底子冇甚麼意義。彆說全部大漢十三州，單揚州一地，哪怕每本隻印刷十萬冊，那需求的講義起碼也得百萬起步，如許仍然有很大的缺口，並不能包管每個門生人手一本……

“大師千萬彆當兒子啊！”

小官頭一聽頭都大了，隻能硬著頭皮回道：

畢竟登科名額有限，張帆也不成能把每個來插手科考的舉子都登科。不過即便是落榜生，既然敢來插手科舉測驗，估計起碼還是有幾把刷子，彆說是此中的佼佼者，那怕是均勻值以上的人，起碼給孩童發矇，教人讀書識字應當題目不大。

想要提高識字率光有黌舍可不可，必須有課本給門生看，有教員教他們。關於講課的教員，張帆是這麼籌算的，采納征辟和自主培養提拔相連絡的體例：

一方麵向統統官方大儒收回聘請，請他們出山來傳授門生；當然如許西席數量仍然有很大缺口，以是他籌算首要就是從每屆科舉測驗的落第者中擇優登科。

張帆點點頭有些絕望，這時候書友裡的一大票“磚家”來給他科普知識點：

既然最大的資金題目處理了，各地的書院也在這個炎炎夏季熱後朝六合破土完工了。當然擺在張帆麵前另有兩個要處理的費事，一個是課本，一個是師資力量。

“禮拜天帶兒子喝下午茶，兒問：“為甚麼要我讀書？”我答：“這麼跟你說吧！你讀了書，喝這茶時會說：‘此茶湯色澄紅透亮，氣味暗香如蘭，口感飽滿純粹，圓潤如詩，回味甘醇，齒頰留芳，神韻實足，頓覺如夢似幻，彷彿天上人間，真乃茶中極品！’而如果你冇有讀書，你就會說：——”

“你也不消過分憂愁，本將之以是列舉這幾種原質料，毫不是空穴來風，而是聽聞在極西之地，本地人就是用這幾種質料造紙。我會把這幾種質料的模樣特性畫給你看，免得你找不到。此次冇題目了嗎？”

第一是質料的分離，就是用漚浸或蒸煮的體例讓質料在堿液中脫膠，並分離成纖維狀；

“受教了，給大佬遞茶！”

“阿誰，你們有試過用竹子作質料嗎？”

自漢朝今後，固然工藝不竭完美和成熟，但這四個步調根基上冇有竄改，即便在當代，在濕法造紙出產中，其出產工藝與中國當代造紙法仍冇有底子辨彆。

第四是枯燥，即把濕紙曬乾或晾乾，揭下就成為紙張。

張帆又細心考查了現在造紙的首要質料，和蔡倫期間幾近冇甚麼竄改，幾十年間底子冇甚麼創新。張帆對此很不對勁，食餐素位，不思進取可不是做技術的態度。