十七、童真善良的小孩[第1頁/共2頁]

本來，女兒有了小小的心計，女兒平時對事物察看比較細心，能夠彆的小朋友還冇成心識到時，女兒已經對這一征象體味了，並想出了體例、對策。

“另有很多紅薯餅，但是紅薯餅不好吃，我不喜好吃它！”

常常在餬口中碰到甚麼她不睬解不懂的，她就會用本身的瞭解先去解釋它，偶然還會一本端莊地“教誨”爸爸媽媽。

女兒的察看力以及自發的體貼彆人的本性是值得稱道的。2003、11、28

女兒普通都不會大吵大鬨，但她謹慎眼裡卻在思慮，偶然在冷靜地動腦筋，在本身的天下裡用本身的邏輯思慮處理題目。

設想力和締造力是很豐富的。

女兒下個月就滿4歲了，已經懂了很多事，但表示的心機卻還冇有彆的孩子“老成”，仍然象小時候一樣冇有顧忌。仍然時不時地尿床，還時不時摔交，膽量也小，做事很謹慎，還是把小腿磕的一塊塊的青。

明天要爸爸教她寫字：豆豆在幼兒園好好學習。

豆豆已經能合著音樂打拍子，合著音韻跳舞，還一邊自顧自的唱歌，不會難為情。

女兒竟對勁得奉告我：“媽媽，我俄然發明盤子裡隻剩一個南瓜餅了，我就從速把我碗裡的南瓜餅吃掉，去添了最後一個！”

我在中間奉告女兒：是豆豆在幼兒園好好玩耍！

體味女兒一天在幼兒園的“經曆”以便體味她的所想所需。每晚我都會花一些時候和女兒談天。

女兒卻完整分歧意。教員的教誨能夠是學習吧。

這麼小就有了學習的觀點，且她並未把學習作為承擔，而是作為她上園的目標和任務來對待的。

能夠是母女連心，也和平常媽媽和豆豆一貫的交換體例有關。

“他們就隻能吃紅薯餅了！”

豆豆收到媽媽的信很歡暢，但她卻嚴厲的對我說：“媽媽，你下次寫信就寫一頁，太長了教員嗓子都念啞了。”

前幾天有一點小感冒，氣候很熱，我奉告她少蓋一點東西睡覺，她恰好有又要蓋小被子，還說：“我不是有一點感冒嗎？蓋小被子出一點汗有甚麼要緊？”說得很順，很一本端莊。

明天還說：“南寧的夏季是不下雪的，北方夏季才下雪。”小腦袋裡已經裝了很多知識。

“噢，本來另有紅薯餅啊？”

我們的交換很天然，寬鬆調和。我會儘力把這類體例保持下去，作為女兒的知心朋友，以指導、幫忙她。我爭奪不要在我們之間產生隔閡。2003、11、18

前幾天應教員之約，給豆豆寫了一封信，教員念給豆豆聽，豆豆彷彿能瞭解此中的內容，教員說媽媽信寫的好，豆豆的瞭解力也好。

我也隻要不再誇大，隻奉告女兒，上幼兒園要歡愉的學習玩耍，必然不要因為學不會甚麼詳細的東西而煩惱，小孩子是不該該有甚麼承擔的。