第三百五十八章 操控[第1頁/共5頁]

這一點倒是很輕易解釋，比如於初第一道符紋打出來以後，兩隻手的伎倆是這個模樣的，接下來他要打第二道符篆的時候，就要竄改一種伎倆，但在竄改這類伎倆的過程中，他的手必定是要挪動的，手要挪動，當中就有一個過程，而這個過程，是和符篆製作無關的，普通的人挪動，必定是慌鎮靜張的將本身的雙手敏捷擺到下一個符紋將要製作的位置上，但如果是製符大師，在製符製作的久了以後，在這類伎倆轉換的過程中，就會表示的非常落拓，像是信手為之一樣，藝術性的將伎倆轉換疇昔，看起來非常天然，冇有涓滴生硬的處所。但於初的表示，明顯不是一個製符大師的表示情勢，而是顯得像是新手製作的一樣生硬。是以韓靈兒將此時現在，於初的製作伎倆看在眼裡，不免就變得更加迷惑起來：如許的製符伎倆，真的能夠建形勝利變異符篆？

韓靈兒不是不肯信賴於初，而是於初的製作伎倆，和終究能夠製作出變異符篆之間的乾係，相差實在太遠了。這類伎倆，恰好淺顯人倒也罷了，想要騙過韓靈兒如許的製符世家出身的嬌嬌女，就冇有那麼輕易了。當然，眼下並不是於初第一次在韓靈兒的麵前製作符篆，在這之前，於初還曾經在韓靈兒的麵前製作過一枚木藤符。但那枚木藤符。卻隻是一枚五階的木藤符罷了，對於現在的於初。特彆是已經到了天賦二重，乃至很有能夠就要進階天賦三重的於初來講。木藤符的製作已經不算甚麼了。更不消說，於初製作木藤符，製作的數量多了去了，那麼多的木藤符，充足讓於初在符篆的製作過程中，揣摩出一些製符的經曆，而那些製符的經曆，固然還不敷以讓於初在熟行人的眼裡，達到製符大師的境地。但在韓靈兒看來，已經看不太出，起碼已經看不出太多於初和製符大師之間的辨彆了。畢竟，韓靈兒也隻是出身製符世家，具有必然的眼力，而不是具有極其豐富的製符經曆。而於初當時的符篆製作，在所製的符篆，隻是五階符篆的環境下，能夠說是行不足力。底子不消破鈔太多的心機。是以韓靈兒冇法辯白出於初和製符大師之間的辨彆，也是非常普通的。又或者說於初和製符大師之間的辨彆太少，乃至於韓靈兒看不出來。

這類環境，還是非常輕易解釋。就和大學門生和高中的門生，同時做小學的試卷一樣，因為對於兩人來講。試卷的內容，都是非常的簡樸。是以兩人做試卷做出來的成果，很難辯白出究竟哪個是大門生做的。哪個是高中生做的，即便放在同一小我身上，讓他在高中的時候，做一次小學時候，和讓他在大學的時候，做一次小學時候，隻怕也很難辨彆出其間有多大辨彆，畢竟對他來講，不管是高中的時候做，還是大學的時候做，那份試卷都實在是太簡樸了，簡樸的在不應期間的他的眼裡，幾近冇有任何辨彆。一樣的，還是拿司機的例子來舉例，如果兩個司機，一個生手司機，一個新手司機，兩人都開在非常平坦，又寬又直的公路上，不消拐彎，不消加快或者減速，就是一向向前開，隻怕也很少有人能夠從兩人的技術上，分出哪一個是新手司機，哪一個是熟行司機，畢竟兩人操縱的內容，冇有任何辨彆，而如果將兩人架式的門路，變成極其崎嶇的山路，非常難開，非常需求技術的那種，隻怕明眼人一看，當即就分出辨彆，認出哪個是新手司機，哪個是熟行司機了。還是那測驗做舉例，就比如高中生和大門生同時做高中生的試卷，當然，是指在普通環境下，對於大門生來講，高中生的試卷或許非常輕易，但對於高中生本人來講，其本人做起來或許就非常艱钜。在這類環境下，天然一眼就能辯白出哪個是大門生，哪個是高中生。符篆製作，也是這個模樣，符篆製作大師和淺顯的製符師同時製作一份符篆，如果這一份符篆非常簡樸，不管對於哪小我來講，都非常簡樸，就比如，如果兩人都是天賦境地的製符師的話，一個是天賦一重，一個是天賦三重，同時製作後天境地的符篆，也就是四階之前的符篆，就比如二階符篆，兩人製作起來，必定都是非常諳練，乃至另有能夠天賦一重，比天賦三重更加諳練的環境，都不是不會呈現，畢竟，到了阿誰境地，對於兩人來講，因為製作的符篆過於簡樸，是以各種符篆的製作伎倆，根基上都已經完整不再首要了，最首要的隻是諳練度罷了，看誰能最快的製作出想要製作的符篆。因彆的人在旁觀這兩小我製作符篆的時候，隻怕底子都分不出哪一個是製符師，哪一個是製符大師。但如果將兩人製作的符篆，換成五階符篆，也就是天賦一重的製符師，才方纔氣夠製作的符篆，這類符篆，對於天賦一重的製符師來講，多數會非常吃力，乃至有能夠費經心力，都不必然能夠建形勝利。但對於天賦三重的製符大師來講，製作這類符篆，必定還是是輕車熟路，將符篆拿到手裡以後，悄悄鬆鬆就能夠將符篆建形勝利，乃至各種纖細之處，還能夠闡揚的非常精美，乃至另有必然的能夠，將手裡將要製作的這枚符篆，建形成變異符篆。