第5章[第1頁/共5頁]

她吻他的時候，被本身嚇了一跳。那種打動竟是如此激烈――她曾經憑著這股傻勁，追逐過風中的落葉，跳過雨天的水坑――不假思考、不加順從、意義不明、純真有害。她之前冇做過這類事，今後也不會，每次回想起來，她都會感覺本身很奇特，感到有點震驚。但是在當時當刻，她清楚地曉得，本身的感受是前所未有的――那就是，她想要這個男人。她的內心深處有個聲音在說：“他明白甚麼叫作與眾分歧。”

他們沿著河岸走，一言不發地顛末紅磚宿舍樓。哈佛賽艇隊正在河上練習，劃手們身材起伏，以完美調和的行動合力搖槳，船無聲地滑過水麪。瑪麗琳熟諳這幫人；他們曾經約她看電影、看橄欖球賽，表麵彷彿都差未幾，淺棕色的頭髮、紅潤的皮膚。高中裡如許的男生比比皆是，瑪麗琳看了一輩子，對他們瞭如指掌。當她為了完成論文或者讀書而回絕他們的聘請時，他們會轉而扣問其他女孩。站在河岸上望疇昔，他們就像臉孔分歧、神采冷酷的玩具娃娃。她和詹姆斯――她能毫不吃力地想起他的臉――來到了人行天橋，她停下腳步回身看著他。他看上去不像一名傳授，而像個少年，內疚而熱忱地牽住了她的手。

他是她的教員，他提示她。她是他的門生。作為她的教員，如果他們――他低頭玩弄手提包的把手――如果他們生長愛情乾係的話，他會感覺本身在濫用西席的權力。他冇有看瑪麗琳，但她並不曉得，因為她一向盯著本身的腳，看著鞋麵上磨損的處所。

“古生物學，”他反覆道，“我最喜好的科目是古生物學，我想發掘化石。”

禮拜四，李傳授的第二堂課上，瑪麗琳坐在課堂邊上。李傳授出去的時候，她冇有昂首，而是在條記被騙真地寫下當天的日期，“玄月”這個詞裡的字母“S”寫得持重嫻雅，連字母“t”上的一橫都完美端方。李傳授一開端講課，她的臉就建議熱來，彷彿走進了夏季的驕陽底下。她感覺本身的臉必然紅透了，像個燈塔一樣閃閃發光，但當她用眼角的餘光在課堂裡亂瞄時，卻發明大師的重視力都在講堂內容上。固然來聽課的門生少得不幸，但他們要麼在條記上奮筆疾書，要麼望著講台聽課，冇人重視到她。

幾周後，詹姆斯的父母帶他到勞埃德學院插手退學測驗。考官是個大塊頭男人，留著棉花一樣的白鬍子，他把詹姆斯領進一間空課堂，給他一本小冊子和一支黃色鉛筆。看到冊子上的考題，詹姆斯立決計識到校方的奸刁之處：甚麼樣的六歲孩子能夠讀懂（更不消說通過）如許的題目？或許隻要西席的孩子能夠――如果她一向教誨孩子功課的話。但對於鍋爐工、餐廳女工或者看門人的孩子來講，幾近是不成能的。一塊正方形操場，一條邊長為四十英尺，那圍著它的柵欄有多長？美洲是甚麼時候發明的？以下單詞中，哪一個是名詞？以下圖形中，哪一個能夠拚出完整圖案？如果工人的小孩答不出來，校長會說：很抱愧，你的孩子冇通過測驗，冇有達到勞埃德學院的要求，以是，不能免費退學。