第一八九九章[第1頁/共3頁]

就是說，楊喬誓要把學院派停止到底，就是說，一旦有了題目，那就是有理有據，如，按照貞觀十五年三月上旬暫定內容判。

意義就是，有了實際根據了，至因而不是弊端的，這個，則是需求訂正組的訂正了。

“不要，不要，倫家要種樹苗。”

“郎君，這是顛末發酵措置的糞肥，另有就是生黃土，顛末機器粉碎攪拌，正適合用來在這溫室大棚內裡利用，並且，據大夫們化驗，內裡冇有寄生蟲卵等有害蟲類。”

“發矇班也是門生啊？”

“看清楚了，要如許撒，撒勻了，看空中，要跟爹爹撒的這個模樣。”

“夫君，好臟的。”

“嘟！”

“爹爹，倫家不想戴手套。”

一個叫子，有甚麼好改的，額，還真冇法說的，主如果有一次，當教員吹叫子的時候，竟然把一些小寶寶給嚇哭了，嗯，還不是一次。

楊喬用手背往牛寶寶鼻子上一蹭。

“原地閉幕歇息非常鐘，安然教員，以及班組長重視賣力安然，同窗們本身更加要重視安然，好了，閉幕。”

“是夫君臟，還是手臟，要說清楚了奧。”

“嘻嘻，孃親，倫家也有叫子。”

“那，夫君，你想如何辦，就如何辦好了。”

這泥哨，乃至還分好多的音頻，有對外發賣的，有校園莊園內裡寶寶們玩耍的，是的，在必然範圍以內，這泥哨，也不是隨便能玩耍的，要把調子辨彆隔來，要不然教員就冇法批示了。

“陳述組長，我彷彿發明，那哨音影響寶寶們，這寶寶小了，哨音太清脆了，俄然一響，會嚇一跳的。”

而這個小教員呢，不算小，小學畢業了，十三四歲的模樣。

朵兒拿出一個泥哨吹了一聲，額，接著，隔壁的寶寶們也是哨音起伏。

“陳述，阿誰，我，我彷彿發明一個題目。”

如，訂正確認，發矇班教員講授，必須在課堂內裡跪性，無關禮節，隻關寶寶內心，至於教員心機題目，這是一個講授標準，跟莊嚴無關。

“好了，不要聽他們玩耍了，如果你們兩個小的想去玩的話？”

研討，天然是黌舍的教員的一個課題了，就是說，每天，都會有一節課的研討課，是在西席組內裡研討的，西席組，每個西席組，都會有一間大辦公室，然後會有幾間小辦公室，大辦公室是多數教員的辦公室，加上幾個班主任的辦公室，小辦公室，天然是班主任的伶仃的辦公室了，這一節的研討課，就是在一起的，不過，這課題分歧，偶然候是研討教誨體例的，跟學習無關，偶然候，又是研討講授內容的，這是每天的一節研討課，然後，十天有一節或者幾節大的研討課是一個年級的教員的研討課，再就是，一個月，會是一個黌舍的教員的研討課。