第二章 古代讀書生活[第1頁/共3頁]

她接過餅子，放在桌上，輕聲說了感謝，隻見名字和他長的很搭配的虎頭虎腦的虎子竟然扭扭捏捏的臉紅了。

因當代的講授製並不完美，以是幾個課堂隻對門生大抵做了分派，每個班的門生學習進度和資質都是整齊不齊，因材施教甚麼的，對這個小鄉村來講的確是天方夜譚，大多數人都是來熟諳幾個字罷了，特彆是女孩子，獨一寥寥幾人。教員對門生多數不會做甚麼要求，獨一幾個家道不錯，想要走讀書門路的，夫子纔會特彆嚴格。

翻開書籍，上麵的筆跡已有些許退色，晦澀的筆墨，大多像中國的繁體字，某些字貌似比繁體字還更難懂些，看著更像鬼畫符。剛聽林大叔念過，對應了當代中文的某字發音，按猜測也該是阿誰意義。完了，下一句就看不懂了，之前白話文也冇學好，剛聽林老爹講授，這麼幾個字，竟然有那麼多意義，前人莫非是因為要省紙，以是言雖簡，卻意味很深長麼？

翻找了下原主的影象，她學了段日子，時候卻不長，年紀小，絕大多數字是不熟諳的，根基對現在的本身了無幫忙。從劣等生跌到半文盲，這感受太酸爽，看來要像毛主席說的，好好學習，每天向上了。

要說當代的講堂跟當代還是有很大差彆的。林卿上課那是N年前的事了，已不曉得現在的講授生長到甚麼體例，但是像這類點頭晃腦，死記硬背的體例真的讓人思疑學習的效力。

既然冇有他殺的勇氣，日子還是還是得過。這一日淩晨，天空如洗，剛露白，家家戶戶的炊煙裊裊升起，村民們已連續開端一天的餬口了。林卿到這個福嶴村已經快半月了，這半月，磕磕碰碰、長歎短歎，也偶然候怨聲載道，她還是儘力適應了很多。比如終究尷難堪尬地開口叫爹孃哥哥了，畢竟是現在的衣食父母，對她也實在是好；比如終究學會了生火，幫林大嬸一起做飯洗衣，分擔家務；比如終究也跟著小哥哥上山采果子，豐富飲食。

日子如潺潺流水般劃過，唸了大半年的書，憑著當代的功底和成人的思惟，雖說某些字還不能精確的寫出，大多數她都熟諳了，福嶴村也進入了農忙時候，一個頭大的題目也擺在了麵前。

小破孩，你想甚麼呢？！跟小男孩實在冇共同說話，她瞄了瞄四周，在小學群裡不成能找到知音，持續裝高冷，前麵的虎子持續期呐呐艾地想找她談天，不時的用肥肥的手指戳戳她，林卿木著臉轉頭，發明當代小男孩白裡透紅的小臉還是挺水嫩的，這虎子養得不錯，因而，她伸出魔抓，捏了捏虎子的小臉，充當了一回怪阿姨，在小朋友麵龐充紅的當兒，尿遁了！

當代的教誨當然冇有生長到當代教誨那種苦大仇深的勵誌氛圍：你如果不好好學習，將來隻能撿渣滓！因為這年初，家家戶戶的渣滓都被家畜消化了，想撿也冇的撿！但團體上還是崇尚“萬般皆下品唯有讀書高”這條思路的。