4.第4節：主意[第1頁/共2頁]

“校長，照說應當掛國旗纔對理。不過現不是講究陳舊立嘛？校長，你愛掛甚麼旗就掛甚麼旗。”永祥也不曉得現該掛甚麼旌旗纔算好。

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**九大召開今後，好多處所都不跳了。有人說這是搞愚忠，另有人說這是搞當代小我科學……，上麵各種內部說法，爭辯，涓滴冇有引發這個鄉村小黌舍存眷，以是他們還對峙著。

畫**像可不是鬨著玩，那是要把骷髏頭彆褲腰帶上，畫不好就是美化**，暴虐進犯巨大魁首。縣文明館有兩個畫**像妙手現忙得很，店主請西家畫，輪到黌舍還不曉得要到猴年馬月哩？趕不上地區教誨反動服從查抄組下來之前完成，讓校長顯不了勝，是多麼讓人絕望一件事。

“我們黌舍旗杆上如果掛一麵寫著‘天下反動紅小兵總部’旗，你說好不好？旗號色彩用金黃色，意味著歉收季候。”校長一拍桌子就這麼定了。

跳舞行動比較集約，簡樸，采納象形表意。首要肌體說話有：雙手高舉表示對紅太陽信奉；斜出弓步表示永久跟隨巨大導師**；手指怒指空中表示完整砸爛資產階層；緊握雙拳表示要將反動停止到底……。

第4節第4節：主張

藝術來源於餬口。這個版本跳舞行動，有很多和人們平常勞動、餬口中行動類似，便於習舞者學習。跳舞行動未幾，但語彙意境簡練深遠。跳舞行動不難，但場麵氣勢恢宏曠達。

黌舍裡每次跳忠字舞時，都需求把**畫像從校長辦公室裡請出來，架操場東頭土台上。跳完舞後，再由師生搬回校長辦公室。

忠字舞不是隨便跳。必須懷著非常崇拜表情，麵對**畫像才氣跳，通過身材來開釋本身感情，以示本身果斷不移地緊跟巨大魁首反動線路信心和決計。

話說出口後，他有點後怕。剛從縣城中學返回白果村時，永祥家裡火油燈下畫過畫，以此消磨早晨冗長時候。現花鳥魚蟲不能畫，那是封資修東西。以是他畫孫紅，畫莊稼，畫雞鴨。

趕上颳風下雨過後，到操場路泥濘很。女同窗力量小，倆人謹慎翼翼地抬著**畫像，顧了上麵，顧不了上麵，腳下一滑，連人帶像跌倒地。女同窗身上磕碰塊皮冇多大乾係，可把**像跌破了，這但是大逆不道政治事件。兩個女同窗查謄寫了一遍又一遍，總算觸及靈魂深處得以過關。

他腦筋頓時轉動起來。**像畫好後，前麵豎上旗杆，每天早叨教活動中，再加長停止升五星國旗典禮。不對，現文明大反動了，黨是帶領統統，應當升鐮刀斧頭黨旗纔對。轉念又一想，平時除了黨集會弔掛黨旗外，彆的場合少有鮮見。

起首，下級冇有人告訴他們不要搞早叨教了，不跳忠字舞了，不搞晚彙報了，當初搞這個東西時，上麵但是發了好幾個紅頭檔案。再說，校長感覺每天用這類情勢，加深全校師生對黨和**酷愛，結果挺好。有說話，有行動，不恰是教誨尋求主旨：言行分歧嘛！我們黌舍不就是承擔培養無產階層反動奇蹟交班人重擔嘛！以是，每天早叨教，跳忠字舞活動，是黌舍一天事情開端。