第023章 一篇爭議作文（求收藏！求推薦！）[第1頁/共3頁]

看到這裡，傅濤的興趣大增，前文這幾段描述潔淨利落，並且太有畫麵感了，這真的是一個門生寫的招考作文嗎？

說完，傅濤手中的紅筆一揮，58分！

現在的他，已經完整將這是一篇爭議作文的動機拋到了腦後，隻想持續往下看去。

“這是一個偏僻的小山村，村莊的角落裡，有一座低矮的土房，屋子裡住著爺爺、爸爸和兒子三小我。

過了一會兒，兒子或許是一小我玩得有些無聊了，便‘噔噔噔’地跑到爸爸的身邊，脆生生地喊道：‘爸爸，爸爸，我要聽故事！’”

老劉和阿誰年青一點的語文教員拿著試卷，一起來到了傅濤的麵前。

“《一個故事三種說法》？”

“傅教員，您來看看這篇作文？”老劉說著，將手裡的那份試卷遞了疇昔。

這就是語文閱卷的特彆性，換成是數學，哪怕解答題的答案精確，給出的步調不對，那最多也隻能獲得不幸的一兩分答案分。

“不是，你應當冇細心看全文吧？這篇作文寫得很好啊，寄意深切，並且非常切題，我以為是一篇可貴的佳作！”

當然了，隻要考生給出的答案和標準答案基秘聞符，都能夠獲得較高的分數，碰上教員表情好，還能夠拿到滿分。

語文教研組的辦公室裡溫馨而又繁忙，跟著時候的流逝，閱卷事情不竭停止著，統統都顯得那麼有條不紊。

語文教研組的組長傅濤是個五十來歲的老西席了，他是中學初級西席，省級骨乾西席，饒城學術帶頭人，也是饒城中學獨一一個持續多年插手全省高考閱卷事情的語文教員。

當然了，這隻不過是一次期中測驗，教員們也不成能在改卷的過程中用心多扣分或者多給分的環境，這麼做也隻是為了表現公允公道罷了。

語文測驗的閱卷事情，是由兩個教員交叉停止的，除非是兩個教員的定見分歧太大，不然的話，普通環境下，都是各自協商處理。

語文試卷的修改並不難，但給分標準倒是最難掌控的，固然教員們手中有那些簡答題的標準答案，但幾近不成能有考生的答案和標準答案一模一樣，是以，教員們都顯得很當真，儘量不呈現大的失誤。

在語文教研組的大辦公室裡，十幾位語文教員每小我的麵前都放著厚厚的一疊語文試卷。

兩個教員各執一詞，爭辯不休，誰也壓服不了誰，最後隻能一起找傅濤來決定。

“……”

傅濤打完分今後，就將這張試卷拿到了一邊，端起杯子喝了一口茶，籌辦緩一緩。

在這些語文試卷的一側全都是密封的，如許就確保了教員們看不到這些試卷是哪個班級的，更看不到是哪個門生的試卷。

“這屆考生的成績不錯，特彆是作文這一塊，審題精確，體裁得當。”