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他到底還是不甘心。

廉先生說：“你種出來的那些果子，和我種的蓮子差未幾。如許的東西不能隨便賣給淺顯人，他們福緣太淺，吃下去不但不會有強身健體的感化，還能夠會讓他們的身材出題目。”

前次廉先生已經發明袁寧能和植物交換，隻是冇想到袁寧是能夠直接聽到植物們說話！並且從袁寧提及的東西看來，袁寧具有的靈泉是能夠“退化”的，在他給的蓮子發展起來以後靈泉那邊的植物呈現了不小的竄改――具有了淨化以外的第二個才氣：催生！

“那我們要做好籌辦了。”宋星鬥說，“我們先去和教員他們說一聲，等放學就去買點備考質料。”

班主任帶袁寧三人前去校長室。校長正在那邊和一個門生說話，聽到有人拍門，抬開端來一看，有些不測。校長很喜好袁寧三人，停下來和顏悅色地問：“有事嗎？”

“以是我想快一點長大。”固然跳級不算是長大，但“初中生”的身份說出去要比“小門生”大，他要做一些事也比用小門生的身份去做要輕易――當然，前提是他快點長高，不再是這小豆丁的模樣。袁寧說，“我想快一點幫上父親和大哥的忙。你曉得的，我不是章家親生的孩子，父親他們都對我很好……我想變得有點用處。”

校長一頓，嚴厲地看著袁寧三人。等瞥見袁寧三人一樣嚴厲、一樣當真的神采以後，才說：“這個月月尾有一場摹擬考，你們和六年級的門生一起考，如果考得好我能夠批準你們去插手――考不好你們就持續乖乖地留在這裡往下念，如答應以嗎？”

守泉人。在此之前，袁寧向來冇傳聞過這東西。可這詞兒簡樸易懂，袁寧一下子明白了它的意義。泉是指靈泉，守泉人天然是指保護靈泉的人。具有如許的寶貝，可不就是要好好守著它嗎？袁寧望著廉先生，搖了點頭：“我冇有聽過。”

一下活動課，袁寧三人就去找班主任，說出籌辦在六月插手升中考的籌算。班主任曉得他們一向在預習前麵的課程，耐煩聽完他們的話後才說：“你們現在才三年級，冇有打仗真正通俗的課程內容。固然你們一向有自學，但深度能夠跟教員教的、跟測驗考的不分歧。如果你們真的想插手的話，得先向校長那邊提出申請。現在校長就在黌舍，我能夠立即帶你們去見他。”

廉先生深深地望著他。袁寧心機很細，做事也很穩妥，隻是到底還小，很多事考慮得不敷周到全麵。若不是如許，他是不成能發覺端倪的。他能看出不對，彆人天然也能。廉先生就是因為如許而親身跑一趟，他並不風俗把但願都依托在彆人身上――既然想護著麵前這孩子，天然是親身護比較好。

“您不成以嗎？”袁寧也很吃驚。