第一百五十二章 關注積極[第1頁/共3頁]

而陸但是是在心機醫治方麵，很有天賦和靈性，在他還冇有開端催眠的培訓之前，就已經嘗試將本身對催眠的瞭解，利用到醫治當中。我信賴，如果他們能在一起學習，取長補短，各取所需，那麼，前程是無可限量的。

就像是大夫做的事情一樣，幫忙病人，從抱病的不良狀況裡，醫治，達到安康的標準程度。”

同窗們瞪大著眼睛，全神灌輸地等著徐教員，等他把觀點一一都亮明。

“能夠用這個彆例，做醫治。”

徐教員用一個詞彙，就把疇昔陸然和大部分同窗所瞭解的催眠，根基概括了出來。

“明天，我們的藍海走出去一個谘客，他有憂?，有疾病，他是值得我們體貼和幫忙的，但是，我們安康的人，我們每一小我，就不值得心機大夫和催眠師們來存眷了嗎？

“我們的社會，是不是真的隻要病痛值得我們去存眷了？”徐教員的角度站得很高，他是從全社會的福祉，來檢驗心機學家在此中扮演的角色和感化。

是不是隻要消弭我們社會的悲觀麵才成心義呢？

垂垂的，終究，我明白了，本來，我學了那麼多，用於醫治的催眠技能，隻是在做一件事，那就是幫忙谘客，或者是患者，從悲觀的狀況裡竄改到主動的狀況。

很少有人質疑過這件事，徐教員的一個題目，卻問出瞭如許一個思慮，心機大夫，就隻能治病救人了嗎？

徐教員接上他們的話，“很好，能夠做谘詢，能夠做醫治。另有嗎？”

我想叨教大師的是，我們為甚麼要學習催眠？”

陸然，這時候舉起了手，徐教員表示請他答覆。

陸然又向四周望瞭望，那位梅花折，梅同窗，明天，還是冇有來。

“但是，我們真的，就隻能做這一件事情了嗎？我們把目光全都放在了病人的身上，卻忽視了我們本身。

同窗們彷彿都冇有太多彆的設法了。

我和她一起就這方麵的嘗試，做了一些切磋。下一步，我也會考慮把她的思路放進我今後的研討裡來。

要不，就是對催眠感興趣，想拓展一些知識，學著玩。

厥後，我也通過測驗，如願以償地，成為了一名谘詢師。

徐教員持續說道：“以是，我獎飾了陸然和夏嵐兩位同窗，我對他們或許不體味，但是我從他們做的事情上，看到了當年的本身。

“嗯，這個設法，也很好，另有嗎？”

彆的一名不是處置谘詢事情的教員則說：“多學點東西好，事情也會用到。”

“上過沈教員那堂課的同窗，或許已經很好地接管瞭如許的一個觀點，我們每天都在被催眠當中。

催眠師，不就是停止催眠醫治的嗎？

這位同窗一喊，講堂的氛圍頓時活絡了起來，在場的人紛繁鼓掌，大師都在起鬨。