267 狂熱iv[第3頁/共10頁]

因為孤傲症貧乏殊效醫治，目前尚存在數以百種的另類療法(herapy)，這些療法貧乏循證醫學證據，利用需慎重。少部分未經特彆練習和醫治的孤傲症兒童有自我改良的能夠，部分療法宣稱的療效能夠與此有關h是由美國北卡羅來那大學schopler建立的一套首要針對孤傲症兒童的綜合教誨體例，是現時在西歐國度獲得較高評價的孤傲症練習課程。該體例首要針對孤傲症兒童在說話、交換以及感知覺活動等各方麵所存在的缺點有針對性地停止教誨，核心是促進孤傲症兒童對環境、教誨和練習內容的瞭解和從命。該課程按照孤傲症兒童才氣和行動的特性設想個彆化的練習內容。練習內容包含兒童仿照、粗粗活動、知覺才氣、認知、手眼調和、說話瞭解和表達、餬口自理、交際以及情感感情等各個方麵。誇大練習園地或家庭傢俱的特彆安插、玩具及其有關物品的特彆擺放；重視練習法度的安排和視覺提示；在講授體例上充分應用說話、身材姿式、提示、標簽、圖表、筆墨等各種體例促進兒童對練習內容的瞭解和把握；同時應用行動強化道理和其他行動改幫技術幫忙兒童降服非常行動，增加傑出行動。課程能夠在有關機構展開，也可在家庭中停止。

臨床上初次描述孤傲症是在20世紀40年代。1943年，美國大夫r報導了11例患者，並定名為“初期嬰兒孤傲症”(ile autism)。他當時描述這個類群的患者特性以下：嚴峻貧乏與彆人的感情打仗；奇特的、反覆性的典禮性行動；沉默或說話明顯非常；高程度的視覺――空間技能或機器影象才氣與在其他方麵學習困難構成對比；聰明、機靈且具有吸引力的表麵表示。最後r報導的這類患者被以為是兒童精力分裂症的一個亞型而未受正視。在20世紀40～60年代，又稀有人描述了與r報導類似的病例，並冠以各種百般的稱呼。當時的國際及美國精力病分類與診斷標準將這類患者歸入“兒童分裂樣反應”類彆中。對於孤傲症的病因學，當時遍及以為是父母哺育體例不當形成了孤傲症的產生r將孤傲症患兒的父母描述成一群高學曆的、奇蹟心很強但又冷酷無情的人，這一觀點在當時彷彿很少有貳言。