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校長擺擺手，“誰是你伯？你不好好讀書，還管我叫伯？”

“我欺負他咋了？玉琴是我媳婦麼。”

犇娃接著念下去。《勸學》是唐朝韓愈寫的駢文，冷僻字多不說，那種古文特有的節拍也是一個孩子第一次朗讀時難以掌控的，但是看校長一向氣勢洶洶地瞪著本身，他也不敢偷懶，聲音時大時小，節拍時快時慢，白字錯字一大堆，拖泥帶水地大念特念起來。齊雲光是提示和改正他，就已經忙滿頭大汗了。

齊雲幾近每一天都在接受著波折的打擊，但是她還是隻能對峙地教下去，事到現在她也隻要效這個信心來鼓勵本身：門生們每一天隻要來上學，都能或多或少地接收到一些養份，以是隻要她持之以恒地灌溉下去，非論如何樣，對門生的生長總歸是有裨益的。

玉琴這類在鄉村長大的少女，倒也不見得如何驚駭，但畢竟被嚇了一大跳，又是在眾目睽睽之下，以是還是忍不住驚叫了一聲，然後在大師敏捷堆積過來的目光中羞窘得臉一向紅到脖子根兒。

校長並不否定，沾沾自喜地點著頭：“可不，我們這裡的娃們，不恐嚇學習還是不可。”

齊雲神采丟臉，可也冇再說甚麼，搶著向前走了幾步，儘能夠把校長落在身後。

校長吼一嗓子，把語文書扔到犇娃，犇娃揉搓著冊頁，嚅囁著問：

“你給我站好！甚麼時候放學甚麼時候下來！”

一想到這個齊雲便忍不住，在犇娃伏桌睡覺的呼嚕聲中走向他，用力用指節敲了敲他的桌子。

“你們另有誰想站桌子上上學？咹？！想不想？”

犇娃嘩啦啦地翻著書，翻了半天賦勉強找到《勸學》這一篇。他瞄了校長一眼，見後者一臉肅容未減，隻好扯著公鴨嗓唸了起來：

犇娃發明齊雲教員冇有一開端那麼輕易被激憤，正因為如許，這個對抗遊戲就冇有一開端時玩得那樣風趣。因而他又設想了一種新的遊戲，下課時在課堂邊的老樹上捉到了幾條用枯葉包裹著本身身軀的蟲子，就是那種俗稱“吊死鬼”的，然後趁上課俄然塞進同桌玉琴的衣服領子裡。

與玉琴相反的，一樣被大師諦視的犇娃卻對勁洋洋，昂著頭像一隻得勝的公雞。齊雲怒不成遏，從講台上隔空指導著犇娃，叫道：“犇娃，你給我站起來！”

齊雲怒極反笑，這個犇娃！倒真當得上君子開闊蕩！她詰責他：“要睡如何不回家去睡？”

“你說甚麼？”

校長的聲音並不大，但是陰沉沉的臉讓齊雲都感到一陣頭皮發麻的威勢，他哼一聲問犇娃，“你不好好上課，你乾啥？”

在齊雲呆愣的神采中，孩子們持續地哄著：“犇娃管媳婦子咧！犇娃管媳婦子咧！”