第146章 要學習[第1頁/共3頁]

耶律周生，我們還按著本來的體例嚐嚐。

耶律周生，“這是易字，但我想它必然是表示時候，日夜相替而謂易。厥後瞭解成了竄改也無不成。但是也影響了我們的先人們對於《易經》的瞭解，覺得它隻是闡述竄改的典範，而不知它的精華在於闡述時候的規律。”

耶律周生看到上官虹成心秘密隨了車馬一起走，他上前勸道，“不成，彷彿在那段神話中並冇有西王母隨周穆王私奔的情節。並且你若去了，這小我的後宮裡會一片大亂，這是不能變動的，因為我到現在也冇明白一次事件對我們這些人的影響。或許你去了，自周穆王今後的生長過程都打亂了，或許也不會有3333年時人類的出逃，那那裡會有我們的現在？”

實在，如許的學習，就像一架動力微弱的車子，卻冇有方向盤，車上拉得東西滿滿的，動力再強都有乾枯的一刻。而這些都會成為他們終究麵對滅亡那一刻的負累。他們或許會，“值了，這輩子值了。”

因為他們的本質就與一個凶手冇有辨彆，他們的學習活動固然比普通人多，但在最底子的題目上卻一向留步不前。他們把握的知識也很多過普通人，但是這些知識要如何應用，是個方向題目。

華生問，“周生，我們接下來要做些甚麼？要不要立即研討那些書呢？”

她，“或許隻要在這些塔中纔會相互看不到吧。下次我們到塔裡去！”

他比劃著，“上邊是‘八’代表著八戶人家，下邊的‘厶’就是八家人共同耕作的田壟。”他又，“這個耕字，也算是象形、會心兼有，左邊是犁田的東西，右邊是井田。”

耶律周生，“統統的學習活動隻要與愛相連絡，它的慾望纔會更發自內心，更有著耐久的動力。而那些為了完美自已討取才氣而展開的學習活動就不會耐久。因為熟諳本身纔是統統學習活動的最首要目標。你如許想學習，必然是想再見到實在的女娃他們。另有，你想曉得阿誰玩泥的孩子是不是福西和女娃的。”

兩小我躲在那株花樹叢裡，除了談天便是親熱，相互都感遭到向來冇有如許放鬆過。和靜問耶律周生，“我現在極想曉得那些書中些甚麼？你這是甚麼啟事？”

耶律周生、和靜不曉得華生和上官花去了那裡。

不一會他們便再次回到了花樹叢中，和靜，“上官大嫂如何還不返來，那些書都在她的橙塔中。”話音剛落，耶律周生還冇有看到甚麼，就被和靜一把捂住了眼睛。

“媽媽！”和靜喃喃隧道。

華生，“這倒奇特，也不是甚麼丹青，如何得來的？”

兩天後，阿誰周穆王才戀戀不捨地帶了人馬歸去，他有整整一個國度要辦理，並且已經出來的時候太久了。

在片書架前，上邊擺了成卷的竹簡，最上邊一卷散開著，內裡的篆字多數人看不懂，但是內裡有一個字，世人同時立足，大師都認出它是個公字。