306.如魚得水[第1頁/共3頁]

這讓沈健很感興趣。

當年元極大學本覺得沈健該是他們囊中之物，誰曉得成果卻拜拜便宜了天海。

並且，沈健手臂上那條黑龍氣力之強，現現在也不是甚麼奧妙。

此次的多校結合講授活動，前半程是停止講課。

青林大學不消多說，是煉丹煉藥。

除了作為東道主的天海大學以外，元極、龍嶺、北鬥、南風、玄真、青林五大名校，都有身為高層強者的教員一同前來。

氣力和潛力都極其出眾，同齡人裡，沈健平生所遇敵手中最微弱的幾人之一。

因為門生本質分歧。

時候有限，課程內容不會太多。

公開的擂台應戰參議也就罷了，真如果存亡搏殺暗中使壞，燕冬雷起首就要麵對青銅鼎和黑龍這兩個大難關。

大部分學科，他都已經有不俗的成就，現在隻需精益求精，加以打磨就好。

他們錯過一個羅西浩，元極大學則是同時錯失沈健和燕冬雷兩人。

玄真大學是各式術法絕學。

乃至，能夠比各個黌舍自家上學期間的正規測驗，難度還要更高。

但不管是報仇還是奪寶，燕冬雷以後都冇了動靜，彷彿生生忍下那口氣。

“聞名不如見麵，確切是可貴天賦。”

那各個講堂亂竄的模樣，讓很多教員都擔憂他貪多嚼不爛。

但是，測驗的難度毫不低。

幾天以內，同一所黌舍裡，明天上午聽青林大學的煉丹，昨天下午聽龍嶺大學的禦劍術，比及了明天上午則是北鬥大學的符法，下午聽元極大學的武道，明天另有玄真大學的術法在等著。

壞了燕冬雷的事情，劫走那尊青銅小鼎當然出了一口惡氣，可如果有機遇完整叫對方歸西，沈健不介懷送燕冬雷一程。

北鬥大學的教員，神采一樣有些龐大。

禦艦係，則主如果戰艦製作煉製和保護補綴，而非把握飛艦，畢竟那對修士的舟魂天賦有硬性標準。

青銅小鼎落到本技藝裡，沈健信賴，燕冬雷必定也是惦記取要設法奪歸去。

當年在蓬萊海裡蘇萌幾乎出事，固然冇有直接證據，但沈健總感受是燕冬雷暗中使壞。

這個時候就凸顯出沈健根柢全能的好處。

南風大學則是有關琴心修士的培養法門，以及靈能射擊兵器寶貝的應用。

各所大學，都有專門的教員講課，開放各自相對善於的科目停止講授。

不過，接下來的時候裡，燕冬雷冇有任何特彆行動，安溫馨靜聽課學習。

固然跟沈健對視半晌後，燕冬雷一言不發就走掉，但從他的目光中，沈健模糊讀出“胸有成竹”四個字。

直到明天，大師彷彿才因為插手黌舍構造的共同活動而再次會麵。

“這類結合講授形式，受益最大的，就是他如許的門生了。”中間南風大學的教員說道。