第116章 全壓[第1頁/共3頁]

第一，利誘仇敵！

第二，一小我做不到的事，就需求第二小我的幫手！

而艾斯不曉得的是，他的練習環境一向被人“監督”著。

比如要如何用本身的左手打本身的左手背一下？有了兼顧這個題目就非常輕易處理了，而實際中不管是對敵還是做事，環境天然會更加多樣化和更加困難。

當在房間裡練習的人出來後，艾斯刷了門生證走了出來，不過他卻忽視了一點，門口的顯現屏上彆人顯現的是“時候”，而他出來後顯現的是“利用中”，那些列隊的人瞥見後連續有人分開……

“豈敢豈敢！！”

對敵之道是虛則實之、實則虛之、虛真假實假假真真，在普通環境下，利用兼顧術的人，要麼是氣力偏低的要麼就是氣力高強的，招式冇有強弱之分全看利用者如何操縱！！！

書上對兼顧術的先容隻要這麼一句話，然後就是長篇大論的剖析和觀賞：兼顧術固然簡樸，但為甚麼要兼顧？

那形象呢？

“全壓？”藍海放下了茶杯，“聽你這麼一說，我這內心……”

“謝學長體貼！”

根本練習房間和其他練習室比起來要小的多，並且東西也是非常簡樸的東西，不過在艾斯看來倒是非常對勁的，按照書上的指導練習了一段時候後艾斯既累了也餓了，出了練習室發明其他處所的利用環境還是很緊俏，唯獨本身這裡冇人等待，到了內裡才發明天氣已經不早了，吃緊忙忙的去接陸琦琦放工。

這三個例子屬於比較“極度”的環境，在實際中該當詳細環境詳細闡發，挑選最優計劃。

“目前看來還不錯，也不枉我給他寫了本書。”楊全安呡著茶說，“倒是校長你，已經可貴見你對阿誰門生這麼上心了！”

“學長，這個艾斯也冇甚麼了不起啊！”呂豐維指尖玩著一團火說，“為甚麼不讓我動他？”

這類環境下需求的是甚麼呢？答案是——判定！

…………

“…………”

“固然遊浩氣力是渣滓了點，可那也是我們的人啊，如果甚麼都不做，學長你的麵子往哪放？”

呼——

答案是——細心！元素力可虛可實，具有很強的塑造性，要造出一個惟妙惟肖的兼顧，必須一次次的練習冇有捷徑可走，並且不是練好了就完了，應當將其刻到骨子裡！這也是為甚麼一樣是兼顧術卻也有高低之分、快慢之彆。

“你是在罵我咯？”

固然練習室很大但是練習房間還是被占完了，當艾斯在根本練習房間外列隊時，排在他前麵的滿是學前班的同窗，大師瞥見艾斯後很自發地給他讓了位，弄的艾斯都不美意義了。

隻悄悄一吹，呂豐維指尖的火焰就燃燒了！

連絡以上兩點，純真是為了“數量”而製造的兼顧，也能夠用心弄出一些馬腳，同時還能夠用元素力竄改本身的一些形象；又或者埋冇本體的元素顛簸，給兼顧加大元素顛簸……