第六章 初掌軍（四）[第1頁/共3頁]

看著著上麪人的反應，坐在前麵台上的張霖對張存項、張敬和其他一桌的人低聲說到：“之前冇現這兔崽子這麼能說，出國幾年東西不曉得能學到多少，倒把嘴皮子給練出來了。”聞張揚霖略帶誇耀的話語，張敬輕聲回道：“大帥，在我看來，少帥說的還是很有事理的，我們今後在管理故鄉時完整能夠照少帥的體例來坐坐，成則是我們今後的一大助力。”

“當然，那隻是良打的一個小小的比方，當然不會有那麼誇大，不過當今我國百姓體質偏弱是不爭的究竟，一個東亞病夫的帽子壓在我們頭上快半個世紀了，我但願我們能在不久的將來能把這頂帽子給遠遠甩到承平洋去。到當時不說其他，就是好兵也能讓在坐的諸位都挑花了眼。”

先是教誨，德國實施的是軍國教誨，在德國男孩5-1o歲都會被強迫停止任務教誨，1o-14歲期間會停止個人教誨，14-18歲時就會被要求插手社會實際和專業技術教誨，18-21歲會被要求插手軍隊停止軍事練習，21歲後轉入預備役，進入社會職業範疇，揮本身特長。能夠看出德國能夠說是全民皆兵，並且兵士本質頗高，但是因為德國的教誨特性又不會讓兵士退役後冇法餬口。對比西歐諸國，我國教誨現況尤其讓人堪憂，就是對比我們東邊的近鄰來講也是差異頗大，明治維新後日本以西方國度為形式，以“殖產興業、富國強兵和文明野蠻”為根基國策，建立起當代教誨軌製。1871年設立文部省，1872年公佈《學製》，成為其當代教誨的開端。到本世紀初，日本教誨獲得嚴峻展。到19o8年，任務教誨已根基提高，適齡兒童退學率達97.8％。遍尋寰宇，德國的教誨軌製最合適我國近況，由此我們應以東鄰日本為趕目標，充分鑒戒德國的教誨軌製，連絡我國、我們東三省的實際環境來展我們本身的軍國主義教誨，為我們本身培養高本質的兵士，優良的軍官，合格的技術人才。

“是極，是極。”“少帥說的在理啊。”“恩，少帥說道老子內心，現在好兵不好找啊。”……

“少帥談笑了，我們東北男人都是個頂個的，如果我們麾下都是這類人，那仗也彆打了，我們爺們直接投降來的痛快。”張良剛說到這，上麵哄的一聲笑開了，齊聲說道。

第六章　初掌軍（四）

聽到這裡，上麵的人紛繁點頭應是，張良的這話說的在理，特彆是那些大鼻子的西洋人和小鼻子的鬼子對我們爺們稱呼是啥，‘東亞病夫’，這都是活生生的打臉啊，作為一個有尿性的東北爺們聞聲這句話後哪個不胸口憋著一口氣，聽到現在少帥說辦好教誨，展體育如許幾件事情做好便能夠完完整的拋棄這帽子，怎能不讓人表情盪漾。