第十五章 回報[第2頁/共3頁]

袁世凱道：“教員，你這是甚麼話？馬麗蜜斯固然脾氣比較直，但倒是一個心腸仁慈的好女人。就算您不拜托我，我也會幫手的。”

袁世凱答道：“教員，馬麗蜜斯的長相很好啊，她將來必然是個很標緻的女孩，我為甚麼要惡感？”

發明瞭這一題目袁世凱便問馬格裡：“教員，馬麗蜜斯是不是有甚麼不高興的事情？”

所謂“少年”不識愁滋味，能為本身將來的宦海之路堆集經曆，能學到感興趣的知識，能交到將來有效的朋友，能為本身將來的打算收養孤兒，能伴隨美人泛舟秦淮，（當然，內心成熟的袁世凱隻把這當作一件任務）這些讓袁世凱感到非常的充分。不過冇有多久，一場龐大的變故又一次完整的竄改了袁世凱的餬口。

冇想到這一問，竟然問到了馬格裡的內內心，聽到袁世凱的題目馬格裡眉頭舒展道：“世凱，莫非你對馬麗的長相與脾氣一點都不惡感嗎？”

在不竭與馬格裡父女拉近乾係的過程中，袁世凱也冇有放鬆本身打算的實施。自從得知馬格裡能夠送一些孩子出國學習以後，袁世凱在郊區采辦了一個小院，並且奧妙建立了一個孤兒練習營，名曰“護國少年書院”。少年護國粹堂首要以十歲擺佈的孤兒和一些被父母發賣的孩子為招出工具，采取封閉練習的體例對他們停止教誨。每個學員進入少年護國粹堂的第一天，便被奉告本身的任務――出國留學，將來報效主子，這個主子天然便是袁世凱。為了達到這個目標，袁世凱仿效後代的一些洗腦教誨體例體例了一套思惟教誨體係，讓這些孤兒從小建立起對本身儘忠的看法。兩年間，袁世凱操縱本身這些年從老祖宗、袁保慶那邊得來的錢一共收養了五十個孤兒。在袁世凱與文增瑞的培養之下，這些孤兒已經達到了能夠識文斷字的程度，並且為了實現他們將來的任務，袁世凱還親身教他們一些根本英文。對於這些孤兒來講，能夠有吃有喝，乃至還能學習文明，他們也從心底裡感到滿足，對本身的新主子袁世凱從心底裡感激。十歲是一小我思惟開端成型的春秋，袁世凱那一套從後代“邪教”、“傳銷構造”那邊搬來的洗腦體例，這些孩子又怎能擺脫，現在這護國少年書院活脫脫一個袁世凱巨大精力的傳播構造。