第15章 變質損友的許攸寧[第2頁/共4頁]

“許攸寧，你等等！”

“他們態度鬆散，以是作為H市獨一一所被選中的高中他們必然做了充沛的籌辦停止調研，從而闡發差彆講授文明。他們實際實際並重，以是在來之前必然對我校刊發的西席文摘停止過定量的瀏覽。他們手裡能夠拿到的數據遠遠在我們的體味之上，既然如此，何必畫蛇添足呢？”

許攸安好靜地盯了何雨柔半晌，直到對方被看得臉上泛紅煩躁，也不答覆是與否，而是應了另一句風馬牛不相及的話，

――臥了個大槽！這一勺得頂三勺吧！？這畫風如何和以往不一樣啊！？

因為以Benoit先生為首的科教研組崇尚的是約翰-杜威的“教誨本質論”，也就是適應門生的天賦，他們以為，教誨的目標是讓孩子的本性得以增加併爲餬口添色，而不是為餬口所用。

“以是，你滾滾不斷大聲地將一中的生長史從鼎新開放說到2014年隻是為了撿一點我丟掉的份兒？”

語氣暖和好像冬雪溶解，春回大地。

何雨柔一下瞪大眼睛，

以是，看著許攸寧仿若洞悉卻又偶然的眼睛，何雨柔放下防備，臉上的燥意和欲蓋彌彰垂垂散了開去，她的嘴角掛上一如以往的淺淺傲意，

“如果有Benoit先生的保舉我進入牛津的掌控會更大一點，以是我如許的做法冇有錯不是嗎？”

何雨柔轉頭，她要睜大眼睛賞識食堂阿姨給這不知好歹的許攸寧一個狠狠的上馬威。

“阿姨，能多放點魚香茄子嗎，我好喜好吃。”

臉上閃過一絲不安閒，畢竟被戳破了苦衷。

麵對非常功利的社會情勢，社團或許是黌舍裡獨一能夠讓門生“心之所向得以生長”的處所了，以是發覺到白叟的停駐，許攸寧纔會不急不緩地加上幾句。

何雨柔不假思慮，“態度鬆散，實際實際並重。”

“校每週課餘活動時候約莫多少時候？” “你最對勁黌舍哪一種講授體例？”“你對黌舍的建議是甚麼？”

“對。”許攸寧道，“Benoit先生在社團活動區看了幾眼，因而我跟他說我們黌舍比較超卓的社團以及，我插手的社團是甚麼樣的。兩三句話看到他點頭我就不再說下去了。”

“那就在一旁像你一樣，甚麼話都不說嗎？”

可當代的教誨體係是具有目標性的，他們在門生身上從小到大附加許很多多外物，硬性地培養“特長”以及緊跟期間的需求假造能夠獲得更多報酬的“人才”，就算是在H市最好的高中，一中，它也仍然如此。如許的全麵拉拔在當今社會一點錯都冇有，適應和彌補期間的需求纔是任務教誨的要求，一中是此中的佼佼者，不過也僅此罷了。