5第 4 章[第1頁/共4頁]

“不謝，換成紅色是為了奉告你，等你視野完整重合就差未幾是瞎子了。”

K說著，中間又彈出了藍色的光標，當前任務的下拉菜單翻開，陸冬梅才明白總進度隻要那麼少的啟事。下拉菜單裡一共有“詞彙”“語法”“句子”“文學”“專業詞彙”“說話概述”六個模塊。

教官又說：“你們兩個就歸去練習吧。她一小我應當夠了。”

不過在敏捷調集站隊的時候，因為越來越多重合的單詞遮擋視野，她不轉過甚底子看不見身邊隊友的腳站在那裡。教官說的餘光，她已經半點都冇有了。因而教員偶然候也會說：“你們站隊的時候可不要學陸冬梅，永久對不齊。”

顛末幾天的學習，也記下了很多的單詞，總結了一些小小的規律學習起來也快了很多。但是疇前欠的太多，彆的跟著學習進度的加深，詞彙也越來越難了，每天的任務都冇法完成。再看看進度條，當前任務詞彙，完成度47%總任務完成隻要12%。

還不及吳芳開口，金婉柔嫋嫋婷婷的走到了最前麵，把一身戎服穿的跟號衣似的，兩隻手並在身前，輕柔的開口：“阿誰，教官我們是她的朋友，要不然由我們照顧她吧？”

K不是強行規定她每日要學四個小時嗎？她學八個小時給他看。

若說原書裡的賀曉寧常常虧損是因為性子軟弱又仁慈，對金婉柔的熟諳不敷。現在換上了禦姐範的何曉，還拿著原文攻略，她就不信金婉柔還能在她麵前蹦躂？

特彆是想爭表示的吳芳最不滿，歸去的路上還小聲嘀咕了一聲：“明天她還在說要泡教官，冇想到她還真是做得出來。”

陸冬梅冇聽明白再問，K又不說話了。

賀曉寧和吳芳互看了一眼，而此時“體貼舍友”的金婉柔同窗正一臉癡怨狀的看著近在天涯的教官。兩人一碰到她那柔情款款的目光，雞皮疙瘩就冒了起來。

“你的腦細胞活性又降落了13.7%，如許還真是倒黴於學習啊。瞧瞧你看我的小眼神，多氣憤，多果斷，如何俄然讓我有點心軟了呢？嗬嗬，真好玩。”

“你現在彷彿看起來很對勁哦？”

以是她現在在K的打擊下，仍然還是挑釁的哼了一聲。

陸冬梅和宿舍的幾個很“榮幸”的都分到F隊，而她們的指導員就是李教員。不過李教員有身著，平常也不成能每天來陪她們曬太陽就是了。偶爾來一次，看向她們這個方向的目光也是怪怪的。

軍訓開端了。固然大部分門生高中時候都軍訓過，但大學的軍訓老是要更不一樣些。比如說高中的時候教員看到一男一女兩個同窗一起去用飯都會找他們說話，而大學……情書但是參軍訓的時候就開端通報了。

“對，”她也不否定，“我決定開啟第二學習任務，並且要求自主分派兩個任務的學習時候。”