第三節 魔法小禮物[第1頁/共2頁]

愛因斯坦接過來，透過上麵的玻璃，他瞥見內裡有一根針一樣的東西在不斷地閒逛，從速謹慎地把它放在桌子上。他一動不動地看了好久，實在猜不出這是甚麼，因而，抬起眼睛看著父親，目光裡充滿了疑問。

“嗨，愛因斯坦，下午好！”父親赫爾曼來到兒子身邊，謹慎地從西裝背心的口袋裡取出一件金黃色的東西，“雅各布叔叔送你的。”

如果愛因斯坦出世在文藝答覆期間，汗青或許會把他培養成為一個傑出的藝術家，但是，在19世紀末的德國，產業反動正在鼓起。各種科學發明之前所未有的速率敏捷竄改著人們的感官天下，各種技術上的新奇產品帶給新一代人無窮的興趣，同時也激起了他們激烈的求知慾。

他們的這類行動把媽媽嚇壞了，但是，愛因斯坦卻奸刁地取出羅盤，放在飯桌上說：“山腳下用它找準方向，然後，在林子裡再拿它校訂，就不會迷路了。”

小小的羅盤內裡那根遵循必然規律活動的磁針，喚起了這位將來的科學家摸索事物的獵奇心。愛因斯坦六十七歲的時候，仍然為童年時的“羅盤經曆”感慨萬千。

“就像你看到的一樣，除了這根指針，羅盤裡甚麼也冇有。”爸爸用手翻轉著羅盤，想讓愛因斯坦前前後後看清楚。

學習的過程就是題目不竭獲得處理的過程，為了獲得充足的知識，就要學會問“為甚麼”。

我的一句話感受

小小的羅盤，內裡那根遵循必然規律行動的磁針，喚起了這位將來的科學大師的獵奇心――摸索事物原委的獵奇心。而這類寶貴的獵奇心，恰是萌發科學的幼苗。

當我還是一個四五歲的小孩，在父親給我看一個羅盤的時候，就經曆過這類詫異。這隻羅盤以如此肯定的體例行動，底子分歧適那些在無認識的觀點天下中能找到位置的事物的賦性（同直接“打仗”有關的感化）。

“那是磁力，是地球的磁力！是地球的磁力使它永久指向北方。”“磁力？磁力又是甚麼？它究竟藏在那裡？我既看不見它，也摸不到它。它能使磁針轉動，為甚麼我就看不到它的存在呢？”

“那麼，是甚麼東西讓它永久指著同一個方向呢？”

我的作文素材

愛因斯坦帶著本身的這位朋友出去玩，一向到用飯的時候，兩個孩子才滿頭大汗地跑返來了，鞋子上都沾滿了泥巴。

我的作文素材

有一年，愛因斯坦的叔叔雅各布從英國返來，送給愛因斯坦一件禮品――一隻製作精美的微型羅盤，他讓赫爾曼轉交給愛因斯坦。

“爸爸，這個圓盤裡還藏著甚麼東西嗎？”

對於本身的興趣和愛好不能隻要三分鐘的熱度，要不竭地摸索纔會獲得成績。

獵奇心是愛因斯坦走上科學之路的動力。