第一節 軍營管製下的古典文學課[第3頁/共3頁]

在校內，將來的物理學大師的成績，除了數學以外，他幾近就冇有得過甚麼好分數。教員們嫌他“生性孤介、智力癡鈍”，責備他“不守規律、心不在焉、想入非非”；同窗們多數視他為陌路人，從反麵他來往。

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“你們應當感激的不是我，而是墨客海涅，剛纔我朗讀的就是他的作品。”劉易斯先生說，“這就是兩個大師的對話――在思惟高度上的對話，為天下留下了不朽。”

課堂裡出奇的溫馨，每個同窗都在思慮。

愛因斯坦迷惑地走上講台，同窗們也小聲群情著。

愛因斯坦的這位文學教員對愛因斯坦的幼謹慎靈產生了很大影響。可見，教員有多麼首要。

“愛因斯坦，這麼多書，你看得完嗎？”愛因斯坦的mm瑪雅題目道。

“拉吧，孩子。”劉易斯先生拍拍他的肩膀，鼓勵說。

1888年10月，愛因斯坦從慕尼黑公立黌舍進入路易波爾德中學學習。

小愛因斯坦學習的主動性非常強。

愛因斯坦從本身切身材味中所作出的預感完整精確。扼殺人的本性、強求精力意誌絕對同一的第三帝國在為全天下帶來災害的同時，也把德國變成了一個“不幸的社會”。

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愛因斯坦從小就建立起了本身奇特的人生觀、天下觀。

一曲結束，同窗們拍起手來，都說教員出色的朗讀讓大師聽懂了帕格尼尼的音樂。

“嗨，孩子們，”劉易斯先生會揮動著雙手說，“隻要和他們交朋友，我們纔會成為天賦，成為高貴的人！”