第13章 摸清孩子的氣質說對話(1)[第4頁/共6頁]

維度2：節律性

父母必然要瞭解和體貼脾氣暴躁的孩子，用娓娓的細語將關愛送入孩子的心房，用綿綿的真情化解孩子心中的氣憤情感。

維度1：活動程度

漫不經心的孩子

活潑好動或進犯挑釁的孩子

維度5：反應強度

氣質是一個陳腐的觀點，在平常餬口中普通指脾氣、脾氣、脾氣等。教誨學上有一個根基的原則，叫“因材施教”，此中首要的一點，就是要針對孩子的氣質特性，對其施以指導和教誨。家長要把話說到孩子的內心去，就必須摸清孩子的氣質特性，巧施話術。

趨避性：對於易靠近的孩子，要儘早教誨他明辨是非，加強安然認識教誨。對於畏縮的孩子，不要逼迫他接管陌生人或新事物，要耐煩指導，比方提早奉告孩子即將麵對的事情，這些事情會帶來甚麼好處。多為孩子締造打仗新事物和人的機遇，鼓勵孩子靠近新事物，比方有新食品可鼓勵他先嚐一點。

實在，每小我都會有氣憤、暴躁、發脾氣的時候，隻要能夠明智地禁止和措置本身脾氣和氣憤的人，纔是真正的有涵養、有聰明，輕易走上勝利之路的入。父母千萬不要忽視孩子易怒的題目。

一些不體味孩子氣質的家長，常常以本身的愛好來塑造孩子，說話時一廂甘心，逼迫號令，最後卻落得個孩子悲傷逆反，家長煩惱“上火”。家長若能夠儘早體味孩子的氣質特性，就能夠巧施話術，主動地指導其處理在學習、餬口上碰到的題目，逐步生長出一種最合適孩子氣質特性的教誨體例，製止因為孩子氣質和父母希冀、教誨體例間的不調和而產生各種牴觸。

反應閾：對於敏感的孩子，要製止俄然的刺激（如大聲、強光），在感受上家長不要太主觀，應以孩子的感受為標準，並逐步練習孩子對感受的耐受性。如果孩輔音樂感和色采感強，應當多給他聽節拍美好的音樂，多看繪畫作品。對於不敏感的孩子，家長則應常常彌補孩子的遺漏之處，如抓住機會給他講安然知識和社會標準等。

對孩子說話，與其說得好，不如說得對。父母要說得對，就要曉得“看碟下菜，看人說話”的藝術。每個孩子都是獨一無二的，都有其奇特的脾氣和藹質。父母隻要摸清孩子的脾氣特性和藹質特性，才氣因人說話，有的放矢地對孩子施以指導，把每一句話都說到孩子內心去。

反應強度：對於反應激烈的孩子，在他喧華的時候，家長不要急於表態，他激烈的情感反應或許隻因一件小事或乾脆是在理取鬨，弄清楚啟事後，耐煩等候孩子情感發作疇昔，同時暗中留意孩子的安然以免產生不測，等他溫馨後再以安靜的語氣表白態度，講清事理。反應強度弱的孩子激烈的巴望和興趣的表示能夠是微小的，家長要鼓勵這類孩子以得當的體例表達本身的感受和要求，罕用否定的說話回絕孩子，多用必定的說話鼓勵孩子。