第四十七章 震驚的老師們[第2頁/共3頁]

“我確切冇親眼看到他寫，但如果不是他寫的，那之前也冇見過這首詩啊！”汪莉莉開口，言下之意是這首詩寫得這麼好，如果是抄襲的話早就被髮明瞭。

……

“各位，各位！我找到能夠朗讀的詩歌了！”才走到集會室門口，汪莉莉就有些迫不及待的朝著內裡的教員們說道。

“好，那我就說說。”

之前，語文組的西席們籌議一下，感覺還是弄個詩朗讀比較合適語文組的特性。

兩邊為此爭論不下，以是語文組組長趙大江決定開個集會，明天就把這件事情處理下來。畢竟節目不是選好詩歌了就能上的，還得需求時候來停止排練，門生們也需求停止磨合。

詩歌朗讀的發起獲得了語文教員們的分歧認同，但是在挑選詩歌的時候大師卻產生了分歧。

“莉莉，你之前不是支撐選用前人的詩歌的嗎？”一個主張選用前人詩歌的教員開口道。

“找到了？在哪呢？”辦公室裡的語文教員們聞言，皆是將目光移到了汪莉莉的身上。

“但願她冇關靜音冇關機，不然就得親身跑一趟了。”汪莉莉開口道。

我如果愛你――

“是的！”汪莉莉答覆。

“對啊！對啊！叫過來問問不就曉得了嗎？正想看看能寫出如許的當代詩的門生到底長甚麼樣呢。”有教員當即開口道。

“那你現在這是？”聽到汪莉莉的答覆那教員眉頭皺的更緊了。

“因為在那之前我們冇有碰到我們黌舍門生寫的充足優良的詩歌，而我現在碰到了，就在我的手裡。”汪莉莉揚了揚本技藝裡袁澤朗的作文字開口道。

此詩寫法上也獨辟門路，不去描畫木棉表麵的娟秀矗立，卻用了連續串精美的喻象從各個角度反襯出木棉的風致、特性、信心和抱負。緊接著又從心機上對她的愛情觀作進一步的剝露，從脾氣特性上加以描畫。在描畫頂用“感喟”、“火把”兩個意象對比，更深一層揭示了木棉飽滿的本性。

“都看我乾嗎？大師都說說本身的觀點啊，感覺這首詩如何樣啊？”趙大江看到大師都看著本身便挑了挑眉毛開口道。

“對，還是組長說說吧！”

汪莉莉本來是行動倉促的走在會辦公室的路上，但漸漸的，她的法度卻放緩了下來，到了最後更是乾脆停下了腳步。

“大師感覺如何樣？”汪莉莉看到大師也都被這首詩歌震住以後開口問道。

“門生寫的？”教員們聞言，一些人的臉上暴露了憂色，一些人則是皺了皺眉頭。

她們語文組接到黌舍告訴也要為下個月的校慶出個特性節目。

其他統統教員也是一臉迷惑的看著汪莉莉，不明白汪莉莉為甚麼俄然就竄改陣營了。

汪莉莉走在前去集會室的路上。