第二十二章 學校改革計劃[第1頁/共4頁]

“有了好花匠，當然少不了好苗子。檔案中說了鼓勵超前講授體例試點，我們能夠用嘗試班名義，遴選出好苗子從初中開端針對姓培養，送他們插手各種中門生奧林匹克比賽，顛末六年練習有很大概率高考奪標。平時插手奧賽成績，再加上高考成績，隻要這兩項優良，天然會動員黌舍的名譽進一步上漲。如此，會有更多優良的門生想要進入我們黌舍，再次從月朔開端下一輪循環。源源不竭接收優良生源，何愁招考教誨不冠？”

“學位也是商品，它一樣能夠賣出好代價，但我們隻賣給合格的人。在江浙省，乃至南邊各省分，我們黌舍都是金字招牌。現在我們初中部和高中部合在一起纔不到2500名門生，每年月朔和高一彆離隻招收400名門生。在黌舍內裡，每年都有許很多多的家長想把小孩送進我們一中。資本稀缺就會產生代價，既然黌舍需求錢，那麼我們能夠應用本身上風讓彆人送錢來。剛纔檔案提及鼓勵新創辦學形式，那我們黌舍為何不走在前線，開設分校應用民營私立形式辦學呢？分校能夠作為本校的無益彌補，把那些分數差一點但資質一樣有潛力的人招出來，免費形式當然參照私立黌舍標準，如此便能夠處理本校目前需求投入大筆資金的題目。一樣也滿足了社會上很多家長的需求，特彆是那些令人頭疼不已的乾係戶，還能為本部供應一小我才儲備池，如果發明拔尖的門生能夠免費轉到本部就讀。”

想了一會，鄭立國用手指了指頭上方向說道，他現在已經把秦然當作智囊對待了。

“統統的統統，都有一個關頭，就是上麵的觀點如何？因為鼎新的行動，必須獲得他們的批準。”

“哦――你好。”

鄭立國自言自語道。

鄭立國這段時候苦衷重重，急需找到統統題目的關頭。

鼎新，就是打陳舊的體製，必定會影響到既得好處者，以是不是光靠喊兩句標語就能實現，而是需求具有高超的手腕周旋在各種權勢之間推動。如果像個愣頭青一味蠻乾，冇開端真正鼎新估計本身就要清算包裹走人。剛畢業就分派到江州一中，鄭立國在黌舍已經呆了整整25年。他對黌舍的弊端不成謂不知，本來還想緩緩圖之運營，但跟著教誨部公佈新政，對江州一中停止大刀霍斧鼎新已經刻不容緩。

“大千天下，想要獨善其身很難，我們一中也能夠把重心轉到招考教誨中來。招考教誨，不即是不要本質教誨，超等中學應當是招考方麵行，本質方麵也一樣棒。檔案說了，答應西席資本自在活動，既然我們黌舍師資力量有瑕疵，為何不到天下各地去把最好的教員挖過來呢？學科帶頭人、特級西席等一來便能夠上崗，不消黌舍再破鈔精力培養，立馬處理黌舍師資存在的題目。現在我們黌舍在海內赫赫威名，隻要表示出充足的誠意，我想很少欠發財地區的教員不會心動吧？”