第一三六章 總決賽（二）[第2頁/共3頁]

理工大附中完整被十二中壓抑著。

也就是說，先在兩個步隊的成績在評委和觀眾的眼中已經是差未幾的狀況了。

但是現在她也顧不得這些了。她想贏，因為這是她不一樣的人生。這是她這平生更加出色的人生。

這個題目他們冇法辯駁，隻能從另一個角度去動手了。

幾小我的目光同時看向了蕭錦洛。李霜霜眼中的擔憂，李君陌眼中的鼓勵，王揚宇眼中的信賴。蕭錦洛僅是一眼就甚麼都明白了。

以是在全部自在辯論的八分鐘裡，理工大附中最開端兩個階段的優勢略微獲得了竄改。

她作為一個二十六歲的靈魂，說句實話，坐在這裡和整整小本身十歲的孩子停止辯論，如何說都有些勝之不武。

因為是攻辯階段，對方再三要求他們答覆。如果他們再迴避的話，明顯更落了下風。王揚宇想了想還是站了起來：“對方辯友，我確切承認，如果能在瀏覽素養、數學素養和科學素養幾項評價中都能排在首位的話，是人才。”

對方一辯坐下後，四辯快速站了起來。就操縱蕭錦洛本身來論證他們的觀點。

“說到底，讀書的目標，為了一個字。錢！大師都是為了錢去讀書。”

“對方辯友，為測驗、成績為終究目標的招考教誨，使得門生不得不破鈔大量的時候去完勝利課，和題海的強化練習，從而落空了熬煉身材和休閒文娛的時候。當你看到十幾歲的孩子在升旗站立的十幾分鐘都能暈倒，當你看到很多因測驗壓力而呈現心機疾病的門生時，你還說招考教誨無益於提拔人才，不閒顯得好笑嗎？”

蕭錦洛深深的明白在這個階段搶占先機的首要性，以是她在支撐人話音剛落的一瞬站，秒站了起來。並且應用剛纔對方最對勁的觀點辯駁了他們。當然，她的辯駁是從更高的人生觀、代價觀的角度。

“對方辯友，我想你們已經偏離了我們明天的辯題了。我們切磋的是，招考教誨到底是在提拔人才，還是在停止人才。不是在會商讀書找個好事情是不是在為國度做進獻！”

這個題目再次獲得了潮流般的掌聲。如果不是因為他們站在對峙麵，蕭錦洛會頓時伸脫手，為她鼓掌。這個題目，密不通風。該如何辯駁啊。

她緩緩的站了起來，看了看台下。

“叨教對方辯友，你們觀點有及時根據嗎？我們統統的觀點都要有究竟和數據支撐，不是嗎？”

她看到了柳浩然。柳浩然眼中的情感過分龐大，內裡有支撐、有鼓勵、有信賴、更有濃濃的密意。不曉得為甚麼，在這首要的一刻裡。

王揚宇說完，蕭錦洛第一個冒死的鼓掌。不得不說，王揚宇回嘴得非常有水準。這剛好映照了他們最開端的，招考教誨扼殺小我的締造性和創新才氣的觀點。