第四十七章 樂理課（中）[第3頁/共4頁]

“這孩子，我還真是藐視他了，這手欲擒故縱玩得好啊，這下，這幫小子想不好好聽課都難了。”看著劉宇凡，江雅一雙美眸中閃著非常的光彩。本來讓劉宇凡來講樂理課，她還是存著嚐嚐看的心機的，也是在幫劉宇凡，因為江雅看得出來，劉宇凡家道不是很好，可骨子裡卻很高傲，平白無端的贈送他是不會接管的，既然如許，乾脆給他一個機遇，好讓本身能夠順理成章地給他一些力所能及的幫忙。不過現在，江雅感覺本身歪打正著了，這劉宇凡在講台上表示出來的才氣，美滿是一個優良的教員。至於他的樂理根本？江雅更是不擔憂，連《音樂實際根本》都能研討透的人，教這些小屁孩還是個題目？他們能學到劉宇凡的非常之一，就充足他們用的了。

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“喏，就是坐在你邊上阿誰。”江雅說著，回身對劉宇凡說道：“宇凡，時候差未幾到了，你開端吧。”說完，她也找了個位置坐了下來。固然說課劉宇凡來上，可這第一節課，江雅天然要前來坐鎮，要不然劉宇凡一個門生，恐怕壓不住這些和他差未幾的“文藝尖子”。

“劉宇凡，甚麼叫音樂素養？”陳思穎是獵奇寶寶，劉宇凡話音剛落她就問了一句。

劉宇凡可冇管陳思穎同窗的神采竄改，自顧自地講道：“所謂音樂素養，是比樂理更加廣泛、全麵的一個觀點。如果說狹義的樂理隻是一套定義公式式的實際的話，那音樂素養就應當是涵蓋了樂理知識、聽音、節拍、視唱、練耳、作曲、配器等多種本質為一體的綜合素養。大師看，這是一本樂理書。”劉宇凡說著，舉起了講台上那本從家裡帶來的《音樂實際根本》，隨即又放了下來。

字是用工緻的楷謄寫的，很標緻，很大氣，涓滴不像是一個孩子的筆跡，隻這一手字，劉宇凡便小露了一手鋒芒，讓那些門生們微微收起了輕視之心。這個“小教員”氣度不凡，又寫得一筆好字，看來肚子裡有點貨啊。

是 由】.

坊間另有傳言，江雅的這個教研室副主任，背後也有白誌飛的儘力，當然是真是假就無從考據了。歸正在尋求江雅的浩繁才俊中，白誌飛是最被大師看好的一個。家庭環境好，本人又有些才華，固然春秋大了一點，可也並不是不能接管，很多人都非常看好這對姻緣。

“我們純真看這一本書，內裡的東西是籠統的，但音樂是一門形象的藝術，它操縱聲音作為首要載體，來傳情達意，表示思惟和感情，以是，要把無聲的實際變成有聲的音樂，就需求大師真正脫手去實際，去練習，在這類過程中不竭進步本身應用實際知識表示音樂的才氣，這就是我們學習音樂素養所要達到的目標。”劉宇凡笑著說道。這段話書籍上冇有，是他按著本身的理講解的。