第二章 大難不死,必有後福[第1頁/共3頁]
全班同窗轟笑起來。
“大難不死,必有後福。”蘇文不睬會餘大班主任那一副震驚的神采,又反覆說了一遍。
但是在這個天下,文天祥從五嶺坡逃出來以後,就成了人天生功的勵誌典範了。哪怕說了無數遍,作為激烈崇拜文賢人的餘成仍然說得滾滾不斷激昂不已。
這個天下的高中也分文理,與本來的地球分歧的是語文與政治,二者融會或者拆分,分為說話與哲學、國文兩門科目。
謝天行長相非常姣美,穿戴也時髦新潮,有翩翩公子哥的風采。
國文就美滿是學習中原帝國從古到今的國粹與文學,在高考的幾門功課中,它的首要性與數學並列。
顫抖動手指,指著蘇文,餘成顫聲說道:“蘇文,你……的確朽木不成雕也!朽木不成雕!的確是豈有此理!豈有此理!”
餘成這是一副要好生清算蘇文的模樣,他們可不敢觸這個黴頭,成為被禍及的工具。
中原帝國的初創者!這個天下的文武至聖!
這話一出,餘成持續震驚,瞠目結舌,班上反應過來的門生則是大笑不已,彷彿聽到了天大的笑話一樣,有的捧腹忍笑,有的猖獗大笑,另有的笑得撐不住了,不斷地拍著課桌,收回砰砰的聲響。
看到班主任活力要發飆,底下的門生不敢亂笑了,全都嚴峻起來,恐怕殃及池魚。
他教的是國理科目,這科目現在的蘇文非常陌生。
馬文強等平時與蘇文交好的門生則一臉擔憂,想不通平時不算高調的蘇文如何會以言腔調梨園主任。
蘇文長吸一口氣,麵對炯炯有神但願他說出一些勵誌話來的班主任,蘇文站了起來,朗聲說道:“教員,我就學習到一個事理,那就是,大難不死,必有後福!”
餘成確切氣得渾身都顫抖了,神采忽青忽白,掐死蘇文的打動都有了,他一個班主任輕易麼,不就是感覺蘇文一個藝考失利就輕生跳河,他不忍心看他頹廢,這才縱橫古今,舉了正反兩方麵的例子,就是想讓他從中學習到人肇事理,奮發精力,重振旗鼓。
餘成戴著一副眼鏡,斯斯文文,白麪不必,才三十多歲的他能夠說得上是一個大帥哥。
不過做了多年班主任,麵對門生的時候,神情嚴厲起來的時候還是很有氣勢的,不怒自威。
這是甚麼狗屁事理!
“啥?”餘成覺得本身冇有聽清楚,“你說甚麼事理?”
一邊腹誹,蘇文一邊發明同窗們成心偶然地看向他,頓時明白這些笑聲是在嘲笑他了,不由深吸一口氣,保持安靜,一臉淡然。
平時與蘇文不大對於的門生全都一副看好戲的模樣,幸災樂禍,比如謝天行就嘴角含笑,歪著頭,搬椅子旁觀,但願能看到一場師生大戰的景象。
不過畢竟還年青,麵龐稚嫩,卻冒死要表示出與餘成同仇敵愾的神情,就彷彿蘇文獲咎了他十八代祖宗一樣。