第二章 大難不死，必有後福[第1頁/共3頁]

全班同窗轟笑起來。

“大難不死，必有後福。”蘇文不睬會餘大班主任那一副震驚的神采，又反覆說了一遍。

但是在這個天下，文天祥從五嶺坡逃出來以後，就成了人天生功的勵誌典範了。哪怕說了無數遍，作為激烈崇拜文賢人的餘成仍然說得滾滾不斷激昂不已。

這個天下的高中也分文理，與本來的地球分歧的是語文與政治，二者融會或者拆分，分為說話與哲學、國文兩門科目。

謝天行長相非常姣美，穿戴也時髦新潮，有翩翩公子哥的風采。

國文就美滿是學習中原帝國從古到今的國粹與文學，在高考的幾門功課中，它的首要性與數學並列。

顫抖動手指，指著蘇文，餘成顫聲說道：“蘇文，你……的確朽木不成雕也！朽木不成雕！的確是豈有此理！豈有此理！”

餘成這是一副要好生清算蘇文的模樣，他們可不敢觸這個黴頭，成為被禍及的工具。

中原帝國的初創者！這個天下的文武至聖！

這話一出，餘成持續震驚，瞠目結舌，班上反應過來的門生則是大笑不已，彷彿聽到了天大的笑話一樣，有的捧腹忍笑，有的猖獗大笑，另有的笑得撐不住了，不斷地拍著課桌，收回砰砰的聲響。

看到班主任活力要發飆，底下的門生不敢亂笑了，全都嚴峻起來，恐怕殃及池魚。

他教的是國理科目，這科目現在的蘇文非常陌生。

馬文強等平時與蘇文交好的門生則一臉擔憂，想不通平時不算高調的蘇文如何會以言腔調梨園主任。

蘇文長吸一口氣，麵對炯炯有神但願他說出一些勵誌話來的班主任，蘇文站了起來，朗聲說道：“教員，我就學習到一個事理，那就是，大難不死，必有後福！”

餘成確切氣得渾身都顫抖了，神采忽青忽白，掐死蘇文的打動都有了，他一個班主任輕易麼，不就是感覺蘇文一個藝考失利就輕生跳河，他不忍心看他頹廢，這才縱橫古今，舉了正反兩方麵的例子，就是想讓他從中學習到人肇事理，奮發精力，重振旗鼓。

餘成戴著一副眼鏡，斯斯文文，白麪不必，才三十多歲的他能夠說得上是一個大帥哥。

不過做了多年班主任，麵對門生的時候，神情嚴厲起來的時候還是很有氣勢的，不怒自威。

這是甚麼狗屁事理！

“啥？”餘成覺得本身冇有聽清楚，“你說甚麼事理？”

一邊腹誹，蘇文一邊發明同窗們成心偶然地看向他，頓時明白這些笑聲是在嘲笑他了，不由深吸一口氣，保持安靜，一臉淡然。

平時與蘇文不大對於的門生全都一副看好戲的模樣，幸災樂禍，比如謝天行就嘴角含笑，歪著頭，搬椅子旁觀，但願能看到一場師生大戰的景象。

不過畢竟還年青，麵龐稚嫩，卻冒死要表示出與餘成同仇敵愾的神情，就彷彿蘇文獲咎了他十八代祖宗一樣。