第294章 教育改革[第1頁/共3頁]

當然對於有誌學習技術的，教誨部也先停止一番滋選，看看對方到底合適哪門技術，曼城技術學院的學科有些龐大，並冇有停止體係的而分彆。如果該學員具有必然的實際經曆的則會被安排到課堂補習一段時候的實際課，當然在這之前統統人還得停止脫盲教誨學習，這個學習測驗的分數七非常算合格。

讓本技藝藝能有交班人，這一向來講都是技術宅們的最大的痛，因為從目前統統的環境來講他們說培養的交班人根基都是從工廠的工人當中停止培養，這些人與孩子們分歧他們的實際知識非常差，很對也就是方纔達到識字境地，以是根基上能夠說在思慮一件事情的時候都是需求穿越眾指導的。

在這類前提下，曼城技術學院的職位順然進步，他的建校性子竄改能夠說是為了這些在學習上並不是特彆喜的孩子而竄改。

獎學金軌製也算是澳洲一大特性，不管是從九年製任務教誨還是到高中大學都設有各種獎學金，如果你成績優良根基上每年的獎學金就夠平時用的，當然如許做的目標首要還是為了撤銷那些想讓孩子進入工廠做工的大民氣裡設法，教誨部就是要讓他們曉得讀書也是能夠掙錢的，隻要讀好書。

兩種教誨培養體例固然分歧，但測驗絕對是少不了的。(未完待續。。)

能夠預感本質上的分歧對孩子的影響是非常龐大的，教誨部也重視到了這個題目，一再誇大應當遵守孩子的思惟去學習，不能逼迫，畢竟成才的門路有很多條，即便冇有考上好的大學將來成為一名技術職員也是非常不錯的。

像這類訓訴幾近每到此中測驗或者期末測驗都能有孩子的家庭裡聽到，比擬於歐裔家庭的父母則就要少的多，或許是他們天生就感覺孩子學習應當遵守自在。

曼城技術學院固然辦學性子上有了必然的鼎新，但西席倒是冇有竄改多少的。就像成人教誨學，這類學習首要分為三個月，屬於速成班。普通都是培養目前澳洲各家工廠急需的諳練工，隻要會了就能進入到工廠上班拿錢。

至於更初級的技術工人培養。曼城學院的也有專門培養機構，這類工人首要由工廠保舉和整日製門生在學習，一些在工廠裡具有創新才氣工人和在黌舍學習成績傑出的門生這一類是初級技術工人的重點培養工具。

像整日製講授的起碼學年都是三年，在實際知識上比較側重，至於技術講授上並不是那麼嚴格，兩種講授性子的分歧在於，前者是培養淺顯工人，後者是朝著雙向目標而去。

那些歐洲汗青上這一期間鼎鼎馳名的大科學和物理家們都成了技術宅們看中的工具，甭管現在多大，招攬到澳洲來就是了，其次在是對海內教誨體繫上的鼎新，不能都朝著全才培養的形式停止，對於那些合適偏科專業的門生也要賜與生長的空間。