第一百六十五章文彥博收徒孫[第1頁/共4頁]

鄉書手聽到文彥博問本身兒子的名字，不由得一陣嚴峻。如果兒子能得了文相公的青睞，不能說今後便能夠平步青雲了，最起碼也能夠向彆人說本身得了文相公的指導。想到這裡，滿腔的悔怨，目光轉了幾轉，招手喚過一個侄子，讓他立即騎快馬去宛丘將鄒註釋喚回，哪怕就是入夜了，也得把人給叫返來。

“回樞密相公，我家堂伯姓鄒名註釋，字行學。之前是跟著陳舉人讀書，他因籌辦插抄本年的秋闈，正閉館苦讀，不敢有鬆弛之處，以是本日並不在現場。我家堂伯的學問如何，掉隊不敢言師功過，但我們所學均為堂伯所教！掉隊等對堂伯甚是佩服。”二郎答覆的滴水不漏，鄉書手聽了以後將心放進了肚子裡。

二郎便說讀了三年書，在堂伯的學館中學些經濟學問，又把書名給報了一報，文彥博與知州通判等人聽得均是連連點頭。

二郎轉頭看了一眼大郎見他不籌辦答話，便叉手道：“回樞密相公，後學家中幾位弟弟均是籌辦插抄本年的府試。”

二郎打頭，幾個孩子恭敬的從師公手中接過了一首詩。他們是打字了主張，比及回家以後，要找宛丘最好的禱匠，請他來禱賢人和文師公的這些字。這是足能夠做為傳家之寶的東西，特彆是那是門楣，耕讀傳家四個字，那是必定了鄒家已經踏入了仕的行列。今後今後，鄒家不再是農戶，而是讀書人家了。

“既是無字，那某便替你四人取幾個字吧！”文彥博沉思了一下，道：“五郎字元朗，四郎字哲思，二郎可為持修，六郎可為叔和。吾賜幾位字號，乃是令汝等當知這做人需得如晧月朗朗，追思前人大哲之思，好學修文，公道平和。如果讓吾得知你等今後不學無術，不成再說字號為吾所賜。”

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文彥博便當場出了幾道考道，考了考鄒家的幾個子侄，二郎四郎五郎六郎都很輕鬆的答出了，令幾位大儒欣喜的則是，這幾個門生竟是都有新意解出，聽了以後令他們茅塞頓開。文彥博不由得喜道：“你等平時便是跟著你堂伯讀書，但不知你堂伯何字啊？”

考教了五郎，又問了一下四郎的學問，也倒是冇有甚出奇之處，倒是配得上勤奮二字。然後又問了問二郎和六郎的學問，讚道：“某觀這鄒家竟是耕作攻讀兩不遲誤，很有耕讀傳家之風。”

知州這時上前道“不如相公替這鄒家讚上一筆，寫一個門楣如何？”

僅僅這四個字，便為鄒家換了門庭，從農變成了仕，如何不令人欣喜和戀慕呢？

文彥博受了他們這一禮，四郎和五郎說話的時候便帶了十二分的謹慎，雙手交叉握在腹前，恭敬的聽著師公訓話。文彥博先是教了他們一通為人辦事的君子之道，後又細心考教了他們的學問，待得知五郎竟是有過目不忘之能後，立即大奇。問了五郎都學了哪幾本書，然後隨便挑了一本說了一兩句，五郎立即給接了下去。如此幾次幾次，文彥廣博奇，欣喜的看著五郎，象是看著一塊璞玉普通。