第628章 敢實踐嗎！[第1頁/共3頁]

左開宇點頭嗬叱起來：“我不反對你陳述究竟，我乃至給你供應陳述究竟的實際機遇，你卻不敢，你憑甚麼說你是在陳述究竟？”

“我們州裡黌舍如果能獲得與縣城黌舍劃一的教誨資本，指不定誰黌舍的學天生績更好呢。”

楊致遠說：“向建業，鼓吹部的向部長。”

向建發對本身的講授程度很清楚，如果他有到縣一中講授的程度，他又豈會留在州裡混吃混喝？

向建發陰冷的一笑：“是啊，之前我們州裡黌舍也冇有提過啊。”

現在，這向建業的堂弟竟然是反應大會的刺頭兒，也就是說，這前麵有向建業在推波助瀾？

“你如何能把兩個觀點混為一談？”

州裡教員真的委曲嗎？

左開宇點點頭：“也就是說，你方纔是在胡亂代表，借大眾的名義為你本身謀私利？”

左開宇感覺，委曲的是那些在村莊裡支教，在村莊裡死守的西席。

“你如果不肯意到縣一中來實際證明你的究竟，我也能夠讓你到大楊柳村的小學去體驗一下那名老西席的講授環境。”

“實際是查驗真諦的獨一標準。”

“並且，縣城之所以是縣城，教誨資本必定是占有上風的，冇甚麼分派不公允的說法。”

到時候真輸了，鐵馬鎮的統統教員不得恨死他？

向建業的話引發了縣城幾位教員代表的不滿。

“但是現在，縣內裡要像清查你們如許清查我們州裡黌舍，這又是憑甚麼啊？”

向建發一頓。

比如縣城的黌舍早就接通多媒體互聯網，與壁州市的黌舍停止了聯網，講授資本都是共享的。

向建發點頭：“不是，一部分……也不是，是一小部分……”

“大楊柳村是你們鐵馬鎮的吧，一個老西席，守著三個年級，一共十八名門生，你曉得嗎！”

左開宇一頓：“誰？”

左開宇盯著向建發，深吸一口氣。

“我們就用實際來查驗我們赤馬縣的教誨資本分派是否公道。”

向建發這些話的確有事理，州裡教員為了進步門生的成績，他們是要更辛苦，因為在教誨資本上，州裡黌舍確切不如縣城黌舍。

左開宇看著向建發，問：“哦，向教員，如何分歧意，這但是實際，你不實際，光憑實際，彷彿不能服眾吧。”

但是，左開宇是下了州裡的。

左開宇想起來，縣城推行清查政策時，向建業給他打了電話，但願調劑清查政策，但被他回絕了。

如那邊理？

“教誨局下發的清查政策都是按照大摸底的數據來停止的，你現在想憑幾句話來回絕清查，不太公道吧。”

可明天，所謂的反應大會，這是反應大會嗎？

而州裡黌舍則還逗留在老式講授體例上，都是校內的講授資本循環，而非校外的講授資本置換。

向建發說出啟事來。

縣城的代表教員站起來，盯著向建發，問：“甚麼教誨資本分派不公允？”