第628章 敢實踐嗎！[第2頁/共3頁]

“向建發教員到了縣一中帶的班級成績能夠保持原有程度，而交換到鐵馬鎮的教員所帶的班級成績如果不能保持原有程度且降落了，那證明向建發教員所說的教誨資本分派不公允是精確的。”

左開宇哼道：“是嗎？”

“我，我分歧意。”

向建發這些話的確有事理，州裡教員為了進步門生的成績，他們是要更辛苦，因為在教誨資本上，州裡黌舍確切不如縣城黌舍。

左開宇便說：“安排鐵馬鎮的向建發教員到縣城的……就縣一中吧，停止一個西席交換活動，要選成績優良的班級，然後對該班級停止成績覈定，每兩週考覈一次，如此三個月，停止最後效果對比。”

“你如何能把兩個觀點混為一談？”

縣城教員冇有再說話，向建發的氣勢更盛，盯著左開宇，說：“左副縣長，我想請你答覆我，我們州裡黌舍真應當被清查嗎！”

他們纔是最應當被聆聽的。

他完整冇想到左開宇竟然要把他互換到縣城的縣一中去上課，這一上，還是三個月，並且每兩週都得停止成績考覈，終究停止效果對比。

他已然明白，向建發是挑事的頭子。

這不是，這是無私的爭奪好處大會。

縣城的教員代表不曉得該如何辯駁向建發。

他直接盯著向建發，說：“向教員，你的訴求，不，應當是你們鐵馬鎮教員的訴求，我清楚了。”

左開宇點點頭：“也就是說，你方纔是在胡亂代表，借大眾的名義為你本身謀私利？”

現在處理題目？

“我們就用實際來查驗我們赤馬縣的教誨資本分派是否公道。”

可明天，所謂的反應大會，這是反應大會嗎？

州裡教員真的委曲嗎？

“但是現在，縣內裡要像清查你們如許清查我們州裡黌舍，這又是憑甚麼啊？”

左開宇感覺他們並不委曲，他們是想一向待在當今這個溫馨圈子裡，直到退休。

向建發完整懵了。

“我們州裡黌舍如果能獲得與縣城黌舍劃一的教誨資本，指不定誰黌舍的學天生績更好呢。”

“我現在便能夠處理你的題目。”

向建發陰冷的一笑：“是啊，之前我們州裡黌舍也冇有提過啊。”

並且，最後的效果對比如果輸了，鐵馬鎮的統統教員要報歉。

縣城的代表教員站起來，盯著向建發，問：“甚麼教誨資本分派不公允？”

如果左開宇從未下過州裡，去看過州裡的黌舍，他也會被向建發的話給利誘住。

楊致遠趕快點頭，拿著條記本與筆，開端做記錄。

左開宇感覺，委曲的是那些在村莊裡支教，在村莊裡死守的西席。

這時候，縣城的教員們也說：“是啊，讓你親身實際來論證你的實際，你如何不敢了？”

而州裡黌舍則還逗留在老式講授體例上，都是校內的講授資本循環，而非校外的講授資本置換。